姓 名

王丽飞

单 位

邑城镇北常顺小学

手 机

13292031110

课题题目

《小学三年级英语听力训练指导策略的研究》

作课题目

Unit 5 Do you like pears?Part A Let’s learn and let’s chant.

年级及学科

三年级英语

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

    教师播放英文歌曲《An apple a day》课前热身。紧接着老师利用课件出示水果，提问导入新课：What’s this? What are these? 学生回答：They are fruit.教师教读单词，注意发音。接着学生听录音，指读单词。然后利用单词卡片反复练习巩固单词认读和发音。教师播放let’s chant.歌谣，学生听录音跟读，小组比赛操练。最后听音乐举卡片，加深对单词的理解。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1、听懂，认读水果单词：apple pear apple orange .要求发音正确，语调自然。

2、通过let’s chant的内容，练习水果单词。

3、能正确运用本课单词，用句型作替换练习。让学生在听说训练中提高英语听力水平。

研 究 片 段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

1、教师播放英文歌曲：“An apple a day”.

  活动设计意图：通过每一节课的渗透，让学生熟悉本单元歌曲，将知识在不知不觉中落实到位，同时通过反复唱英文歌曲来提高学生的听力水平。

2、复习导入。

  教师出示课件：一张巨大的餐桌，上面有很多颜色鲜艳、新鲜的水果，然后提问： What are these?学生回答：fruit.老师特写水果pear.Look at the pear.

  教读单词pear，注意发音准确，语调自然。

Pear pear 梨，P-E-A-R. 学生模仿教师发音，一条龙重复单词和拼写，教师纠正发音不对的地方。

  教师用同样的方法教读另几个单词。

Look at the apple. Look at the pear. Look at the banana.  Look at the orange.

  读的时候，要求学生口型到位，发音准确。

3、学生听录音，指读单词。

4、Practice.

  Play a game “Which is Number 4?”

  活动设计意图：本游戏通过猜谁是No.4 来激发学生学习兴趣，操练本课单词。

  活动方式：全班活动，小组竞赛。

  教师将本课4个单词卡片和上个学期学过的部分食物单词卡片全部拿在手里，每次循环读一遍以后，让学生以小组为单位竞猜谁是No.4？给猜对的小组奖励一个笑脸。

  尽量让学生多说单词，注意口头评价。

5、Let’s chant.

  活动设计意图：通过通读歌谣，进一步口头操练本课单词和本单元句型，让学生在活跃的气氛中巩固知识。

  活动方式：教师先播放两遍录音，让学生感知歌谣的韵律和节奏。再带读chant, 学生跟读。接着让学生跟着录音一起诵读歌谣，比较熟悉后，利用小组进行操练。

I eat apples. I eat pears.  I eat bananas. ----yummy!

I eat oranges.  I eat pears.  A fruit bowl in my tummy!

6、听音乐找卡片。

活动设计意图：通过听音乐举图片这一环节，加深对新知的理解，培养学生对单词的记忆和理解。

活动方式：以小组为单位，一人当小老师发指令，其他人听音乐举出相应的水果图片。

Show me the apples. Show me the pears. Show me the bananas.

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

在本节课中，教师充分利用实物，多媒体等教学手段来创设真实的英语学习情景，激发学习学习兴趣，让学生在课堂上积极主动地学习英语，而不是简单地重复，被动地操练句式，变“要我学”为“我要学”。欢快的英文歌曲把学生带到了有趣的英语课堂；有趣的Let’s chant让学生感到了英语课堂的魅力所在；真实的语境操练让学生体验到了从学英语到说英语的快乐。整节课学生在欢快愉悦的氛围中完成了听说训练，收获颇多。

不足之处：学生在听音乐举单词卡片环节做得不好，课外听力资料获取太少，学生对英语歌曲节奏感把握不够好，以后在课堂上多拓宽学生听力资源，让学生多听英文歌曲观看简单的英文动画片。