《小学二年级古诗词教学策略的实践研究》阶段小结

峰峰矿区实验小学  李玲燕

一、问题的提出                              

古诗词是我国古典文学中的精华，孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养。《语文课程标准》也对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。

但是，目前的小学古诗词教学仍然存在着一些问题。产生问题的原因是比较复杂的，一方面可能是文化的断层导致的学生对于古诗词的诗义难以理解，更难以体会古诗词本身所带来的审美体验。另一方面可能源于教师本身的古诗词素养不够，成功的古诗词教学经验较少，还有可能是因为目前关于小学古诗词教学的相关书籍和专业指导比较少等方面的原因，导致了小学古诗词教学过程中诵读引导不充分，教学中存在过分解剖古诗词，忽视整体感悟侧重知识学习以及情境体悟不足等各个方面的问题。这些问题都是古诗词教学中亟待解决的问题。

基于以上的认识，我提出了《小学二年级古诗词教学策略的实践研究》，希望通过对该课题的研究，探索出小学二年级古诗词教学的方法，总结出古诗词教学的策略。从而促进学生学习古诗词的能力，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的诵读乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让古诗词的传统文化代代相传。

二、研究目标和内容

（一）研究目标

1.通过对该课题的研究，了解现阶段小学低年级古诗词教学的现状。

2.通过研究，激发小学二年级学生学习古诗词的兴趣和热情，探索出小学二年级古诗词教学的方法，总结出低年级古诗词教学的策略。

（二）研究内容

（一）小学二年级古诗词教学现状的调查研究

通过问卷调查，从学生对对小学二年级学生古诗词教学现状进行调查，了解小学二年级学生在学习古诗词时遇到的问题和困难，并进行分析、归纳。

（二）探索小学二年级古诗词教学的方法的研究。

1.推荐背诵篇目。

结合我校古诗词拓展阅读活动，选取浅显易懂的古诗词，推荐给二年级学生背诵，增加学生和古诗词接触的机会。从而营造出诗词就在我们身边的氛围，激发学生学习的热情。

2.挖掘诗词背景。

每首古诗词，都有它特定的创作背景，充分挖掘古诗词的背景，有利于体会古诗词的情感，理解古诗词内容。在学生学习每首古诗前，鼓励学生查阅资料，了解诗人及创作背景，帮助学生理解诗词内容。每日早自习时，教师还可以将古诗词的创作背景以“书香早餐”的形式编成小故事讲给学生，加深时代印象，感受传统文化的魅力。

3.读出诗词节奏。

教学中，要引导学生找出古诗词的韵脚，把握好诗词的节奏，可以采用示范读的方法，指出诗句中停顿的位置。告诉学生读出节奏的方法，即一个词一个词地读，读的时候注意做到“声断气相连”；或者采用男女生轮读、对读的方法，读出古诗的节奏，体会古诗词的韵律美。

4.了解诗词大意。

教学中，引导学生采用看注释、观察插图、想象诗词意境等方法，了解古诗词的大致含义。学生了解诗义后，可以练习复述古诗词含义，要求不必过高，说出大概意思即可。

5.拓展延伸激趣。

学完一首古诗词后，拓展学习同类古诗词，还可以制作手抄报，学习吟诵、唱古诗，升华古诗词的情感，激发学生学习热情。

三、概念界定

古诗词：是中华文化之瑰宝，是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。古诗词是我国古典文学中的精华，小学语文课本中收录了很多我国古代诗歌中的名篇佳作，非常适合小学生诵读。这些古诗闪耀着华夏文化的光芒，融意境美、音韵美、哲理美为一体，在教给学生阐明事理的同时，让学生得到了强烈的审美体验，在潜移默化中提高了思想境界。

古诗词教学：指在语文教学中，采用灵活多样的方法引导学生抓住诗眼，把握诗中有情感色彩的、形象鲜明的、有深刻含义的词语，反复推敲，展开联想和想象，进入诗的意境。在品味诗歌韵味时，要引导学生发挥想象力，想象、再现诗中的情节、场面，使学生在头脑中形成一定的古诗词情景，将自己努力融入诗人的情感世界，体验诗人不同的情感。

四、研究进展情况

本课题实验周期为一年，共分三个阶段

第一阶段：准备阶段（2018年8月—2018年9月）

2018年9月，参加矿区科研部组织的个人课题开题培训，根据培训要求完成开题报告，清楚了课题开展的方法和步骤。为下一步的课题研究打下基础。查阅古诗词教学的相关资料，写出学习笔记，提高理论知识水平，为本课题的研究提供理论保障。

2018年9月21日，参加个人课题开题论证会，根据会上专家提出的意见，撰写并修改完善了《小学二年级古诗词教学策略的实践研究》开题报告。做好课题研究的各项准备工作。

2018年9月，课题立项后，理论学习《语文课程标准》，了解了《语文课程标准》对二年级古诗词教学的要求。并确定二年级五班为实验班级。在实验班级发放并回收有效问卷54份，问卷目标主要是为了了解小学二年级古诗词教学的现状，从“你喜欢古诗词吗？平时你有没有诵读一些课本之外的古诗词？你是否经常摘抄,并主动积累古诗词名句?”等几个问题对学生进行调查研究。并通过对问卷调查结果的统计、分析，发现古诗词教学中存在的问题，为今后的课题研究工作铺路。并根据统计出的数据认真分析总结，完成《小学二年级古诗词教学现状调查报告》。

第二阶段：实施阶段（2018年10月—2019年4月）

1.推荐背诵篇目。

结合我校古诗词拓展阅读活动，选取浅显易懂的古诗词，推荐给二年级学生背诵，增加学生和古诗词接触的机会。从而营造出诗词就在我们身边的氛围，激发学生学习的热情。推荐内容如下：

 

学期	序号	C级	作者
上学期	1	回乡偶书	贺知章
	2	赠汪伦	李白
	3	山行	杜牧
	4	赠刘景文	苏轼
	5	凉州词·黄河远上白云间	王之涣
	6	登鹳雀楼	王之涣
	7	凉州词·葡萄美酒夜光杯	王翰
	8	出塞·秦时明月汉时关	王昌龄
	9	早发白帝城	李白
	10	枫桥夜泊	张继
	11	早春呈水部张十八员外	韩愈
	12	江雪	柳宗元
	13	江南春·千里莺啼绿映红	杜牧
	14	元日	王安石
	15	惠崇春江晓景	苏轼
	16	晓出净慈寺送林子方	杨万里
	17	题临安邸·山外青山楼外楼	林升
	18	乐游原·向晚意不适	李商隐
	19	雪	罗隐
	20	晚春	韩愈
下学期	1	望庐山瀑布	李白
	2	绝句·两个黄鹂鸣翠柳	杜甫
	3	绝句·迟日江山丽	杜甫
	4	赋得古原草送别 节选	白居易
	5	宿新市徐公店	杨万里
	6	湖口望庐山瀑布水	张九龄
	7	题都城南庄	崔护
	8	舟夜书所见	查慎行
	9	夏日绝句·生当作人杰	李清照
	10	终南别业	王维
	11	山中·荆溪白石出	王维
	12	杂诗	王维
	13	新凉·水满田畴稻叶齐	徐玑
	14	秋词	刘禹锡
	15	秋夜将晓出篱门迎凉有感	陆游
	16	次北固山下	王湾
	17	春游湖	徐俯
	18	夏日南亭怀辛大	孟浩然
	19	少年行	王维
	20	酬乐天扬州初逢席上见赠	刘禹锡

 

2.挖掘诗词背景。

每首古诗词，都有它特定的创作背景，充分挖掘古诗词的背景，有利于体会古诗词的情感，理解古诗词内容。在学生学习每首古诗前，鼓励学生查阅资料，了解诗人及创作背景，帮助学生理解诗词内容。每日早自习时，将古诗词的创作背景以“书香早餐”的形式编成小故事讲给学生，加深时代印象，感受传统文化的魅力。

3.读出诗词节奏。

教学中，要引导学生找出古诗词的韵脚，把握好诗词的节奏，采用示范读的方法，指出诗句中停顿的位置。告诉学生读出节奏的方法，即一个词一个词地读，读的时候注意做到“声断气相连”；或者采用男女生轮读、对读的方法，读出古诗的节奏，体会古诗词的韵律美。

五、研究成果

本学期，我在进行教育教学的同时，多读书、多实践，勤思考、勤总结，在整个的研究过程当中收获颇丰。

（一）了解了小学二年级古诗词教学的现状

1、多数学生对古诗词教学的兴趣浓厚

在调查“你喜欢古诗词吗？”这一问题时，有83%的被调查学生选择了“喜欢”， 有15%的被调查学生选择了“一般”，还有2%的学生选择了“不喜欢”。调查表明二年级大部分学生对古诗词的兴趣浓厚。

2、部分学生已不满足只学习课内的古诗词

 

 

调查显示，有15%的同学在平时诵读了很多课本之外的古诗词，72%的同学在平时诵读了比较少的课外古诗词，只有13%的同学没有诵读过课外古诗词，表明同学们已经不满足于只学习课内的古诗词了。

    3、大部分学生对古诗词的学习目的不明确

在调查“你诵读古诗词的原因是什么? ”这一问题时，29名被调查学生选择了“为了应付考试”， 15名被调查学生选择了“为了提高学习素养”，只有少数学生选择了“吸收传统文化精华”和“感受美的熏陶”。由此得知，多数学生对发扬传统文化和提高自己的欣赏品味和审美情趣不是太在意，学习古诗词的目的反而是为了应付考试。

4、学习古诗词的方法比较单一

 

从上面这两张调查图表中不难看出，大多数学生没有掌握古诗词的学习方法或学习形式比较单一、古板。古诗词的学习应联系生活，学生有必要经过训练，掌握更多的古诗词学习方法。

六、存在问题及下一步研究计划

虽然就小学二年级古诗词的教学研究取得了一些成果，但困惑犹在，有许多问题需要去重新审视和思考。

1、开展本课题的研究对传统的语文教学形成了一定冲击，在开展活动的同时也患得患失，担心影响学生对基础知识的巩固，担心自己一旦放开将难于驾驭……

2、开展小学二年级古诗词教学实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在古诗词教学活动中受益，也是困扰我的一个难题。

3、在检测评价学生古诗词教学成效时，具体应该结合哪些方面来进行，评价后采取怎样的激励措施才能充分调动学生的积极性，这类问题仍在探索之中。

4、在教学中，如何把古诗词教学和生活融合起来促进语文教学，如何构建新的学习机制，是本实验将继续深化研究的问题。

在新课程标准的指导下，我们会继续将此课题深入研究下去。