姓名

史建敏

单位

矿山镇李石门小学

联系电话

13472006147

课题名称

小学四年级数学简便计算错误原因的探究

课例题目

简便计算凑整法

年级及学科

四年级数学

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

教师让学生了解凑整法：根据算式的结构和数的特征，灵活运用运算法则、定律、性质和某些公式，可以把一些较复杂的数进行凑整运算，化繁为简，化难为易。教师通过出示口算题来让学生比试自己的口算能力，提高了学生计算的积极性，最后让学生归纳说一说自己的计算方法，使同学之间能够互相交流，同时增强学生的数学学习兴趣。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1、通过口算的训练，使学生快速灵活地掌握凑整法来进行简便计算，从而提高学生的解题能力和正确率。

2、培养学生自主探究的能力和合作学习意识。

研究 片段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

师：让老师先来考一考同学们的口算能力，不用举手，直接站起来说出结果，看谁的计算速度最快。在说完结果后，要向大家说一说你的计算方法。准备好了吗？

生：准备好了。

师：好，请看第一道题。（出示：516+302）

生1:818

师：你的反应真快！

生1：我是这样想的。我把302拆成300和2，先用516+300=816.然后用816+2=818

师：嗯，是个很好的方法。接着来，第二题（出示：356+97）

生2:453.我把97看出100-3，用356+100=456.然后在用456-3=453

师：第三题。（出示：749-505）

生3:244

师：看来你已经找到口算的窍门了，给大家说一说吧。

生3：我把505看成500和5，这样用749先减500等于249，然后再减5就等于244.我发现这几道题目里面的数字都是可以进行拆分的，这样算起来就很快了。

师：真是个好办法，让我们来看最后一道题。（出示：625-298）

生4:327

我把减298看成了减300.这样就得到325.因为多减了2，所以用325+2=327

师请同学们仔细观察这四道题，它们的计算方法有什么相同的地方？在你的小组里说一说。

生：我们小组认为，这四道题的计算方法都有一个共同的特点，那就是先把算式中的数转化成整百的数，然后多加的要减，多减的要加，最后结果不变。

师：也就是说，我们可以根据数的特点，把这个数转化成和它靠近的整十数或整百数，这样可以使计算简便不容易出错。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

本节课学生通过探究知道了什么是凑整法，为简便计算打下基础，大大提高了计算的正确率。简便计算的思路会有很多，只要把握“凑整”这个解题的关键，正确、合理地使用运算方法，就是正确的。这样教学，不仅使学生学会了单纯的简便计算，更重要的是，使学生初步理解了学以致用的道理，真正理解了书本上是知识必须运用到实际当中去的道理。