填写内容：问题提出、现状分析（含研究综述）课题界定、研究意义、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、课题研究目前行动情况等，并附参考文献。表格不够可以自加页码。

一、课题研究的背景、意义

1、 “简便计算”是小学数学（人教版）四年级下册数学的一部“重头戏”，不仅是学生学习简便计算的起点，其中被我国著名数学家陈景润誉为“数学大厦的基石”的加法、乘法的五条运算定律，更是学生今后学习其他“简便计算”的基石。

2、四年级下册第三单元，这部分内容是让学生运用四则运算的定律、性质使一些计算简便，达到正确、迅速、合理、灵活的进行运算，提高学生的计算策略和能力，是本册数学中的重点内容，同时也是小学中年级段很难准确掌握的部分，更是为今后学习小数、分数简便运算切实打下基础的铺垫过程。对于四年级学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，由于四年级的年龄特点，逻辑思维能力并不强，在简便计算时，出现的错误多，正确率低，而且出现的错误类型也是千差万别，严重打击了部分学困生的学习积极性，学生对数学的学习丧失了自信心，讨厌数学，甚至有极个别的学生产生厌学的情绪。日积月累，这些学生长期在课堂上得不到老师的表扬，没有优越感，再加上做错题老师的批评，同学的不认同，久而久之这部分学生对简便计算就产生了恐惧和厌倦，严重者对老师对学校都有抵触情绪，不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。因此，对于学生的计算错误进行分类，分析其中错误的原因，为以后制定实施矫正的策略，避免或减少计算错误，提高计算能力是非常有必要的。

课题的目标和内容

1、研究的目标

通过本课题研究旨在通过调查当前小学四年级简便计算的常见错误，分析计算错误的原因，并透过错误寻找解决的策略，形成技术的错题集，最终能为教师的教学服务，以达到提高学生的简便计算正确率和速度，从而提高学生的计算能力，发展学生学习兴趣。

2、研究的内容

1、学生简便计算错题的收集。通过作业、练习、学生在计算中的错题，对错题进行梳理归类，形成错题资源库，为今后的对策研究做好素材积累。

2、简便计算错误成因的研究。从学生的心理因素、环境因素、学习习惯、学习方法、定律掌握等方面研究错误原因。

3、简便计算错题资源的研究。通过对学生错题的收集、整理与分析，建立、完善简便计算错题资源，包括错例演示、成因分析、正确演示，使之成为四年级教师及学生的重要教学和学习资源。

三、研究的方法和创新之处

 1、问卷调查法    

      根据课题研究的内容，结合本校的实际情况，通过召开座谈会、找学生个别谈话、问卷调查、走访家长教师同学等，了解目前学生对学习过程中存在的困难和困惑，反思教学过程中的思路和方法的不足，调查对学习不感兴趣的原因，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法，寻找出教学的有效策略，并收集各种相关资料，为有针对性、有重点的研究错误原因，为课题研究提供背景材料。

2、案例分析法

教师通过详尽搜集简便计算的有关具体资料，进行系统整理，综合分析，制定出研究策略的合理性与有效性。

3、行动研究法

在实践中训练学生。课堂中教师对一些规律性、草稿方法在课堂上创造条件，让学生自己去探索、发现，注重对学生“发现”意识的培养，调动学生自主学习的积极性。

4、资料文献法

查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

5、经验总结法

总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文、报告等。

四、课题研究的步骤和计划
1、研究时间

该课题研究用半年时间完成（2018年12月——2019年06月）。

2、研究步骤 

第一阶段：（2018年12月---2019年1月）制订调查问卷进行调研，整理数据资料，提交调查报告。 

第二阶段：(2019年1月---2019年5月) 对调研结果进行分析，对在计算中错误较多的学生进行访谈，收集访谈中所得到的各类信息，撰写观察、调研报告； 积累资料，定期进行总结、分析、研究。

第三阶段：（2019年5月---6月）整理分析实验资料，对操作过程中积累的材料进行分析，在此基础上撰写研究报告。

五、课题预期的成果与表现形式
　 （1）学生简便计算错题的收集。

（2） 简便计算错误成因的研究。 　　

（3）简便计算错题资源的研究。

主要参考文献

1、数学课程标准【M】北京师范大学出版社2011年

2、义务教育教科书【M】人民教育出版社2016年10月第二版

3、魏美花  小学数学简便计算错误成因分析【J】数学学习与研究：教研版2015年

4、夏心家    中年级数学简便计算错误成因分析及对策【J】中小学教育 2010年

5、网上查阅有关资料。

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2018年12月—2月

学生简便计算错题的收集。

收集整理

2

2019年3月—4月

简便计算错误成因的研究。

案例分析

3

2019年5月—6月

简便计算错题资源的研究。

整理分析

4

5

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2018.12

小学四年级数学简便计算错误原因的探究

开题报告

2

2019.03

简便计算错误成因的研究。

案例分析

3

2019.06

小学四年级数学简便计算错误原因的探究

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

                           盖  章：

                                      年     月     日