农村幼儿良好行为习惯培养的研究课题方案

道镇中心幼儿园课题组   李小梅

    一、课题提出的背景

    就国内外现有研究看，在心理学、教育学等领域，关于儿童行为习惯的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛 的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过 程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。如 瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，详细研究了儿童道德判断的发展和形成。柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，对皮亚杰的理论进行了进一步研究，着 重研究了儿童道德认知问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。

近年来，研究儿童行为习惯也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究；北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究；2001年，中国青少年研究中心在北京举办了“道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国的教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。

我国古代大思想家墨子有句关于习惯教育的说法是：“ 染于苍则苍，染于

黄则黄，固染不可不慎也。”好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的，即便是创新，最终也可以演变成习惯性的创新。由此，足见习惯的力量。

    我国著名教育家陶行知先生说：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。培养幼儿良好的行为习惯有利于幼儿身心健康，有利于孩子自立自信，有利于孩子建立良好的人际关系。培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”其中道出了培养良好行为习惯的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解。

学前期是人生旅途的重要奠基时期，是幼儿形成良好行为习惯的关键期。3——6岁的关键期，一定要充足的陪伴孩子，帮助孩子养成良好的生活习惯，并掌握基本的生活技能。幼儿的年龄小，一般都是以自我为中心，随意性强。明辨是非的能力较弱。幼儿的大多数行为都是随心而动，很少考虑这样做是否正确，如果不及时把幼儿错误的行为纠正过来，那么幼儿的错误可能会不断放大，最后造成严重后果。民间有一句俗话：“三岁看大，七岁看老。”在这段时期养成的习惯会影响孩子的一生。所以幼儿习惯的养成十分重要。

    二、课题界定

   《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”；要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”；要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”；要“培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。《纲要》的颁布，给我们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。

    三、课题研究目标

    1.教师方面

    为人师表，为幼儿树立良好榜样。由于幼儿的年龄小，缺乏对于对错的判断能力，对于幼儿，老师的话可以说是“圣旨”，老师说什么都是对的。而且幼儿的模仿力和可塑性都很强，对教师有一种特殊的崇拜，他们会时刻注意老师的言行举止、衣着打扮。因此，老师要注意从自身做起，严于律己，凡要求孩子们做的，自己首先做到，一旦自己做错了，要勇于承认自己的错误，为幼儿树立榜样。

    2.幼儿方面 

    （1）在园一日生活中培养幼儿良好的习惯

幼儿的各种行为习惯都和日常生活密不可分。如按时上学、不挑食、饭前洗手，老师在日常教学和生活中要时刻注意幼儿的每一个细节。如个别孩子总是喜欢跑着进厕所，这虽然是一件很小的事，但如果放任不管，其他孩子就很可能会模仿，安全隐患逐渐扩大，从而导致严重后果。所以一旦看见幼儿出现不良的行为，就要立即制止，不能因为是小事就听之任之。

    （2）在教学活动中培养幼儿的良好习惯

    3——6 岁幼儿的自控力差，知道该怎样去做 ，但往往搞不清为什么要这样做。常常出现一些不良行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。针对这种现象，教师要根据班上的实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为。

    （3）在游戏中培养幼儿的良好习惯

    游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，幼儿心情愉悦，思维活跃，接受能力强，是学习正确处理人与人关系的重要时期。有利于教师对幼儿行为习惯的培养。在幼儿出现不良行为时，教师要及时制止，并给予纠正。同时游戏中要注意游戏规则，无规矩不成方圆，幼儿一有不遵守规则的现象就要立刻制止。  

    （4）家园配合，促进幼儿良好行为习惯的养成

家和学校是幼儿主要的活动场所。在学校，教师起到教书育人的作用，而在家中，家长则是幼儿的第二个老师，家长的很多行为都在潜移默化中影响幼儿。所以我们在教育孩子、帮助孩子养成良好习惯的同时，还要请家长配合，及时与家长交流孩子在园的情况，只有家长和老师一起努力，孩子才能养成良好的行为习惯。

最终使幼儿形成良好的生活、学习和卫生习惯，有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。同时具备良好的人际交往能力，学会与他人友好和睦的相处，学会关心帮助他人。具有安全和自我保护的意识。

    四、课题研究内容

    良好行为习惯培养的研究设计，主要从以下几个方面进行：

    1. 农村幼儿生活自理能力的研究。主要在日常生活中能自己处理日常生活

琐事，在人际关系上能处理好人事关系，在心态上能独自承受各种压力。（李小梅、张园、贺玉梅负责）

    2. 农村幼儿学习习惯的研究。主要是阅读习惯、书写习惯、思考习惯、按

时完成作业的习惯、上课认真听讲的习惯。（李姣、王维、韦玉娟负责）

    3. 农村幼儿个人卫生习惯的研究。主要是早晚洗脸、刷牙、勤洗澡、勤换

衣物、勤剪指甲、饭前便后要洗手、不随地吐痰。（常珊珊、李雨潞、温慧负责）

    五、研究的方法

   行动研究法、个案研究法、调查法、文献法、观察法、情境测验法、谈话法、经验总结法。在研究过程中，为保证研究工作正常有序进行，我们采取实践和研究同步进行的方法，边研究边总结，边提出意见和建议，及时总结和结论。

  1.行动研究法、个案研究法：分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到她们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。

   2.调查法、文献法：采用问卷和家访的方式，调查不同教养环境方式对幼儿不同个性的影响。收集国内外幼儿良好行为习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。

  3.观察法：有目的、有步骤地观察幼儿一日活动中的言语和行为表现，从而了解已有的行为习惯，加以分析、研究、评价其发展情况，并作好观察记录与分析。

     4.情境测验法：设置一个具体情境，观察幼儿在这一情境中作出的反应，从而测定幼儿的发展水平。

     5.谈话法：通过循循善诱、耐心交谈，帮助幼儿明确是非，增强观念意识，从而作出积极的行为表现。

     6.经验总结法：对课题分阶段实施情况定期分析总结，并通过分析来认识规律，寻找新方法。

    六、研究的对象

    道镇中心幼儿园全体在园幼儿

    七、研究的思路

    1.先充实自身理论，不断学习进行课题研究的理论指导。

    2.对研究对象进行全面深入的调查了解，制定幼儿良好行为习惯培养的具体计划和方案。

    3.全面实施研究。

    4.进行课题研究教学的听课、研讨和小结，在探索与实践中不断完善和反思课题研究的方案。

    5.做好研究过程中的各项原始资料的搜集和积累工作，研究过程的记录要力求客观和相对完善，有恰当的分析与相应的提升。

    6.检验阶段性研究成果，做好结题工作。

    八、研究的步骤与措施

    （一）准备阶段：2018年3月-2018年4月

    1.整理、学习相关材料。

    2.根据第一阶段的研究和探讨，结合我校幼儿行为习惯培养的实际情况，提出改良方案，付诸实践以验证。

    3.前期调查，幼儿情况分析，制定研究方案。

    （二）实施阶段：2018年5月-2019年7月

    1.搞好课题的启动，做好相关的培训。

    2.对大班、中班、小班幼儿的行为习惯进行进一步的追踪，做好详细记录，选取具有代表性的案例。

    3.开展各种活动对幼儿进行良好的行为习惯的培养，收集、整理行为习惯方面的资料，记录研究情况，进行阶段性汇总，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。

    4.通过家长会，家园联系栏，家长开放日，班级小报等及时向家长宣传幼儿行为习惯培养的重要性。

    5.定期召开课题组会议，及时反馈调整课题研究方略。

    （三）结题阶段：2019年9月

    1.成果收集，整理论文、案例，形成材料，完成汇编。

    2.组织课题组成员总结、整理课题研究材料，形成汇总。

    3.总结经验与实践成果，撰写结题报告。

    九、研究预期成效及成果形式

    良好的行为习惯使人终身受益，从幼儿期就开始培养良好的行为习惯意义重大。相信通过我园全体教师的共同努力，我园幼儿将会形成良好的生活、卫生和学习习惯，使得自身人格更加健康，人生更加美好。同时，奠定我园幼儿良好行为习惯培养的基础，对以后的教学实践与活动指明方向。

    成果形式：

    1.阶段性研究成果以论文、行为规范、教育个案的形式体现。

    2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告。

    3.在研究过程中，做好理论学习笔记、个案研究分析、教师论文汇编、问卷调查情况分析、教师观察笔记等资料，将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。