孙双金

第一次提出教学主张：“一个好汉三个帮”

一个教师的成长要经历几个阶段。第一个阶段，首先要入格，站稳讲台；第二个阶段，要成为一个成熟的教师；第三个阶段，要成为一个优秀的教师，要有自己的风格；第四个阶段，要成为有教学主张、教学思想的教师。

2003 年，我已经工作了二十多年，应该向有自己教学主张、教学思想的层次迈进。这一年，我第一次提出了“情智语文”教学主张。

那段时间，学校前楼在改造，我们在玄武区第四十七中学的老校区过渡。当时，我请了成尚荣先生、无锡的诸向阳老师等来听我的《二泉映月》一课。执教两课时之后，我谈了“情智语文”以及为什么要提“情智语文”。这是我第一次提出“情智语文”教学主张。让我非常感动的是，成尚荣先生对我的“情智语文”教学主张给予高度的认可、充分的鼓励。

他那一次激情洋溢的讲话，今天想来都令我深深地感动。他说：“一位优秀的教师一定要有自己的教学主张。教学主张是教学思想的一种表征，一种提炼，一种表达。孙双金老师提出了‘情智语文’的教学主张，他是对自己20 多年教学实践的提炼，对自己教学风格的提炼，他把自己的教学风格浓缩在‘情智语文’这四个字当中。情感在教学中具有动力的作用，学习要从冷认知走向软认知，情感的力量是巨大的。真正的教学一定要有智力挑战的发生，有积极思维的发生。一个好的课堂一定有思维的碰撞、思维的激荡……所以，孙双金老师的‘情智语文’教学主张，提炼得很好！我非常赞同！”

得到了专家的鼓励和肯定之后，我更加坚定地走在“追求教学主张”的探索之路上。

后来，我从“情智语文”走向“情智教学”，从“情智教学”走向“情智教育”，慢慢地建构“情智管理”“情智课堂”“情智课程”“情智校园”等“情智教育”之路。虽然这条道路走得非常艰辛，也遇到了很多的问题，甚至会感到挫败、沮丧，但每当我感到困难的时候，成尚荣先生还有我后来的导师杨九俊先生总是不断地给予我鼓励和帮助。

2009 年，江苏省教育厅开始打造“人民教育家培养工程”，我有幸首批入选。杨九俊先生是我们小学校长组的导师，他总是不断地勉励我们“要寻找属于自己的句子”。他说：“孙双金的‘情智语文’就是属于自己的句子，就是自己个性化教学主张的表达。”在“人民教育家培养工程”中学习了5 年，杨九俊先生不断指导我们学习、研究、碰撞、砥砺。

从首批“人民教育家培养工程”毕业之后，我还留下来做了第三批“人民教育家培养工程”的导师，也是所有小学校长当中唯一留下来做导师的。带着第三批小学校长又跟着杨九俊先生学习了5 年。在这10 年中，我跟着杨九俊先生，学他的情怀，学他的思想，学他的研究方法。其间，北京东路小学的老校长———袁浩校长，也是我当时的导师，也给予我很多的支持和帮助。

俗话说“一个好汉三个帮”，我之所以能够在教育研究的道路上取得一点成绩，是因为得到许许多多贵人的帮助。我对他们充满了深深的感恩之情。