班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任工作复杂、细致，对学生的健康成长影响很大，只有深入了解学生的思想状况，关心、爱护他们，用真情去感化，用榜样去教育，才能收到良好的教育效果。多年的班主任工作让我有了一些心得和体会。

一、树好学生的榜样

青少年学生正值成长期，可塑性很强，教师的人格对学生有着潜移默化的作用。学高为师，身正为范。一个教师的言行和品格直接影响着学生幼小的心灵，因此，教师必须为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。在班主任工作中，我十分注重自己一言一行对学生的影响。我认为，教师无小节，身教重于言教。比如，要求学生早操不迟到，做操一定要到位，做操铃声响前，我就等在学生宿舍前，铃声一响，赶他们上操场；做操时，我总是站在学生队列前，认真地做操，同学见了老师的行为，做操就来劲了，不但没人迟到，而且动作都很到位。去年国庆节，全校举行“时代在召唤”系列广播体操比赛，我班荣获了第一名。

我终于体会到了，榜样的力量是无穷的，班主任老师只有以身作则，为人师表，学生才会有榜样可效。一名优秀的班主任老师必须以高度负责的精神对待自己的工作，任劳任怨，乐于奉献，用自己的世界观、人生观和价值观去教育和影响学生。

二、当好学生的“父母”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱学生是教师必备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。学生家长常说：“老师，孩子到了学校，你们就是他们的父母。”不错，我们是学生的父母，是这个大家庭的家长。我把学生的事情当成自己的事情，因为学生就是我的“孩子”。有学生生病，我就和其他同学一起将其送往医院治疗，使其病情及时得到控制；学生生活困难，我常嘱咐他们，要及时找老师帮忙。作为班主任，我经常与学生聊天，聊家庭，聊社会，聊我的人生经历，聊他们的未来。学生有了成绩，我充分肯定，使他们有一种荣誉感；学生犯了错误，我就心平气和地与他们谈话。我带的班级在初一有一次晚就寝时，男生因个别吵闹，全班竟然有十六个男生的大名记上“公开栏”，班里的评比分要扣掉十六分。当时，我气极了，宣布：“那十六个男生罚扫清洁区三天，表现不好的罚一周。”第二天，看到他们打扫时，表现出不好意思的样子，我又感到心疼，所以说：“本来我不想罚你们的，但是你们却不争气。其实，我是心疼你们的。”又有一次，两位男生迟到，被值日老师抓着了，记上了“公开栏”，全班同学一致要求罚他们俩，但其中一个男生笑着说：“班主任不会罚的，因为她心疼我们，不信，你们等着瞧吧。”我没有罚他们，但是在班上语重心长地对他们进行了批评教育。从此以后，班里违纪的现象减少了。其实，学生是理解“父母”心的。当然，班主任还要特别关爱那些学习困难、表现落后的“问题学生”。我班小珍同学刚升入初中时，思想素质低，特别是生活中的某些行为很令女生讨厌，学科基础又差，但上课时，回答问题很积极，工作也主动，我抓住了这个闪光点，以慈母般的爱去感化她、激励她。她很是感动，成绩进步飞快。实践证明，只要教师用爱心去播种理想，去培养文明，去塑造心灵，后进学生是可以进步的，是能够得到健康发展的。

三、做好学生的朋友

教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流。我班女生小琪是班干，又是个尖子生，个性活泼开朗，后来却变得消沉寡语。我了解到，她数学科略差，经常请教前桌男生小毅同学，班里有个别女生背地里议论“她喜欢他”之类的话。于是我找她谈心，谈到初中女生的心理特点，聊到班里女生的个别情况。她心情放开了，还坦然地告诉我说：“老师，其实她们谈得最多的是小萍，通常是三五成群的。”我问：“谈什么?为什么呢?”“小萍在班里说过喜欢班长，而且哪个女生靠近班长她心里就不高兴。”我听后，感觉到了问题的严重性。后来，我耐心地做了小萍的思想工作，还召开班里的女生会，让她们明确初中时期某些现象是正常的，可以理解。从此以后，班里的女生轻松学习，自觉完成班集体的工作任务。在宽松、亲切的气氛中，师生开诚布公、平等深入地交谈，既展示了教师的思想、雅量和爱心，又促进了师生相互了解、相互理解。这种心与心的碰撞，更易激发师生感情上的“共鸣”，是情感教育的催化剂。有同事对我说：“你班的学生跟你那么随和，我班的学生很怕我。”也有的说：“我班的学生骂我是母夜叉。”说真的，学生是那样的可爱，教师没有理由不跟他们亲近。虽然，有时他们会犯些错误，但他们毕竟是小孩，是可以理解的。班主任只有放下架子，与学生拉近距离，才能及时、真正地了解学生的思想动态、行为习惯及性格特征，更加行之有效地引导和教育学生。

通过多年的班主任工作实践，我不仅体会到初中阶段的班主任工作光荣而艰巨，更重要的是体会到其中的甘甜与快乐。

（来源：思想者园地）