马长军

从2021年起，绝大多数省份体育中考分值都会增加且幅度较大。目前全国已经实现体育中考全覆盖，分值从30分-100分不等。教育部将全面调研、总结各地推进体育中考的经验和做法，进一步梳理各地测试方式、测试内容、计分方式等，尽快出台关于体育中考改革的建议性意见，鼓励各地逐渐提高分值，激发广大同学参与体育锻炼和体育竞赛的积极性，从而带动整个学校体育面貌改变。（12月15日 南方都市报）

增加体育中考分值，倒逼学校体育改变面貌，进而提高中小学生身体素质，可能并没有看起来那么乐观。“唯分数”思想根深蒂固，把体育纳入中考后，为了把体育课“浪费”的时间补回来，一些地方开设了早晚自习，学生一天休息时间不足8小时，双休日也要补课，学生不仅没有轻松，反而因为体育活动消耗更多体力而更加疲惫。

观察发现，对于体育中考，不少学校明显缺乏热情，体育课只针对体育中考项目进行训练。比如，某些地方的中学生三年没碰过任何一种球，对中考项目之外的体育运动规则一无所知，学校的体育设施、体育器材常年闲置。“唯分数”背景下，本该丰富多彩的体育课沦为单调乏味的应试体育。

显然，目前一些地方的体育中考安排无法从根上改变中小学体育面貌。在很多地方，体育中考基本是统一指定项目，这种做法对部分学生来说不公平，有些学生由于先天身体条件限制，根本不适合参加某些项目。为此，有必要改变体育中考规则，减少统一指定考察项目，增设自主选项。学生多了选择权，学校的体育课也会随之丰富起来。

但就目前来看，学校可能尚无法满足学生的个人兴趣，“升学率”的压力没有减轻，体育中考反而让学校承担了更大压力。当前，不少学校体育师资不足，很可能会有意限制学生自主选择。改变这种情况，需要加大中小学体育方面的投入，为中小学体育变成“主课”创造条件，如此，学校体育才能彻底改变。

（作者马长军，蒲公英评论独立评论员。）

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