一、考情分析

“体会重要语句的丰富含意”是一个高频命题点，此考点几乎贯穿了现代文阅读题的所有题型。无论是筛选信息概括要点，还是分析作者的观点，都必须以对“句子含意”把握的能力为基础。

“重要语句”和“精彩的语句”是文中的关键性语句。如果不理解这些句子，就难以理解文章。“含意”即内容方面言语含有的“意思”，多指言语的隐含信息，而非明示信息（字面意思）。品味精彩语句的表现力，就是要善于分析这一类语句在文中的修辞作用，分析它们在文中的表现力。

近三年高考，全国新课标卷、江苏卷、福建卷、江西卷等都曾出现此类题型。

二、方法指津

明晓语句“特征”，准确转换“句意”可从以下方法入手。

1.关键词语突破法

设题的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有凸显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。如“素静的黑妮眼睛亮了”（2011年高考全国大纲卷）一句，关键词是“眼睛亮了”，这句话描写了黑妮的淳朴，“我”的支持让黑妮眼前一亮，一天的工作终于有了一点点成效，表现了黑妮对湘援事业的乐观，也暗示了“湘援游”工作的艰难。

2.修辞手法转换法

分析句子的修辞手法。弄清作者采用的修辞方法，能破解作者写作一些警策句子的真正目的，还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等。如“等到回程，太阳已经有倦容了”（2011年高考全国大纲卷）一句，“太阳有倦容”明显采用拟人手法，表面上写天色渐晚，实际上写人的工作辛苦，反衬黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。解读了修辞，就能更好地理解整个句子。

3.文中位置定位法

分析句子在文中的位置。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位。如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，需要上溯寻找相关信息，确定答案要点。如2012年高考江苏卷分析小说结尾处“这个小城的天气多好”的含意和作用。这句话既是邮差先生的话语，又是文章结尾。既然是人物的语言，就会言为心声，这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；作为文章结尾，必然有谋篇布局方面的作用——点明了主题，即对小城生存状态的礼赞。

4.句子结构分析法

针对结构复杂而含意（信息）较难理解（提取）的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思。如2013年福建卷：“探析‘我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦’这句话的涵义。”解答此题可以用简缩的方法，去枝叶，找主干。句子的主干为：“我看到了时光、欢乐甚至痛苦”。句子的其余成分都是依附于这个主干的枝叶，起修饰和说明作用的。找到了主干后，再来分析这一句在全文的地位和作用。“时光”指客观方面的历史文化；“欢乐甚至痛苦”主要指主观方面复杂的感情。

5.结合语境分析法

对词语和句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用文本内筛选的信息。分析其在文中的含意，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语和句子在文中的不同含义。如2013年高考江西卷第1小题，前文讲“我和我的读者都行将老去”，这里的老去，表面指年岁的死去，实质上有沈从文自谦之意：他认为他的作品只适合上个时代的人读，之后可能没有人喜欢读。而事实上，他的作品永葆魅力，不断有人喜欢。第2小题在揣摩句子字里行间的意思，从“荷花”“灿烂”两词可以看出，沈从文即便处境凄苦，内心也依然如圣洁的荷花一样灿烂乐观。

（语文学科网）