6     树和喜鹊

教材分析：

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，句式整齐，语言简洁。

学情分析：

     一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班级体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这篇课文能让学生在感受树和喜鹊由孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

教学目标：

1、        认识“窝、孤”等九个生字和偏旁子字旁”和“倒八”，会写“单、居”等六个生字，会用多音字“只、种、乐”。

2、        通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、        能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想像画面、体会心理等方法读好课文，感悟语言的节奏，知道有朋友就快乐。

重点难点：

重点：识字，写字；积累词语。

难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教具准备：

教师：多媒体课件，生字卡片

学生：预习课文。

第二课时

一、   出示图片，导入新课。

打开课件，观看图片，然后问学生看到了什么。你知道树和喜鹊之间究竟发生了什么事情吗？今天老师就带领同学们一起学习《树和喜鹊》这篇童话故事。

二、   检测生字。

1、        上节课我们交了很多生字朋友，同学们能把它们送回家吗？

2、        这篇课文里我们学习了三个多音字，你们还记得吗？

3、        看黑板，看你们能不能读准这些词语。(指读，男女生对读)

三、   学习课文。

（一）、认真听读课文，要求学生仔细听，想想课文讲了一件什么事。（播放录音）

（二）、学习第1、2自然段。

1、出示第一自然段指名读，抓住三个“只有”谈读书体会。

2、你知道“孤单”是什么意思？教师引导学生联系上下文理解词义，让学生造句。

3、树和喜鹊的心情怎样？（难过、伤心、孤独）

4、你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗?(指名读，教师范读，男女生比赛读)

5、你有过这样的经历吗？当时你的心情怎样？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）

（三）学习第3至6自然段。

1、看到树和喜鹊这么孤单，那后来人们是怎么做的呢？（指名读第3自然段）

2、如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊？

3、思考：“好多好多”是什么意思？（出示图片，让学生感受“好多好多”的意思。）

4、师出示第四自然段“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”（先解“邻居”之意，再让学生用“有了······也有了······”说话。）

5、现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，它们的心情有什么变化呢？让我们一起学习第5自然段吧。

6、你觉得喜鹊的心情怎么样呢？从哪些词可以看出来？（“叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来”）晚上他们又是怎样睡觉的？（“安安静静”）

6、你能说出这种AABB式的词语吗？（课件补充，齐读）

7、听，喜鹊们正叽叽喳喳，你猜他们在说些什么呢？（小组交流，然后集体汇报）

8、喜鹊和树现在心情怎样呢？（谁能用书上的句子告诉老师？）

9、可见出示最后一段“树很快乐，喜鹊也很快乐。”（练习用“······也······”来说一句话。（先指名回答，再课件出示）

10、请你带着快乐的语气朗读第3至6自然段。

四、课堂小结。

想一想：

1、        树和喜鹊后来为什么很快乐？

2、        学完这个故事你明白了什么道理？

五、   课后作业

1、        朗读课文，默写本课生字词。

2、        把今天学习的童话故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

                6   树和喜鹊

      从前：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊

      后来：很多树，很多鸟窝，很多喜鹊

              有朋友才快乐

              有朋友才幸福