引导小学生积极发言

在听课和教研中，有些老师对激发学生在课堂上发言的积极性感到很困惑。根据一些优秀老师的做法，整理了一些实际的操作经验，希望对老师们有所帮助。

一、精心设计问题

在课堂上尽量避免随口问和无意识的自问自答，每一个问题老师都要经过精心设计。特别是年轻老师，在备课时尽量对在课堂上的每一句话都能备到最好了。当然，学生是活生生的人，课堂生成随时可能发生，这种应变能力也需要在实践中得到锻炼。

二、评价引领

1、当学生回答正确时，避免用简单的语言表扬结果，如“你真棒！”“很好”等，要表扬他的思维过程和表现出来的价值观，如“你能从××的角度去思考，真了不起！”“你这个思路很独特！”等等。

2、当学生回答不正确或不会回答时，可能问题对这个学生太难了或太大了，这时如果还想让这个学生回答，可以把问题变得更小一点或者更容易一点的问题，让他在思考一下就可以得到答案，让他感觉到回答不出来时，老师会帮助他的，而不是用问题来难为他；如果想换一个学生回答，可以说“你再思考一下，听听别人是怎么说的！”引导他认真倾听别人的答案。

3、小组捆绑评价。把学生分成小组，课前把各小组的标志写在黑板上。每个小组的成员或集体回答正确一个问题，就在黑板上这个小组的后面画上或贴上一个表扬的符号。这样做，每个小组的课堂表现一目了然，无形中给了学生压力，小组成员都会积极表现为本组争光，同时也培养了学生的集体观念、团队意识。

评价要尽量避免物质奖励，因为有可能使获得奖励的学生把注意力转移到奖励的物品上，影响认真听课。

三、给学生一个回答问题的格式

学生回答问题时语言表达可能不规范，这是很普遍的现象。老师可以教给学生某种格式，引导学生把问题回答完整。如“我认为……”等。

四、把机会留给学生

回答问题要把机会留给学生。有的老师提出问题后，等不到学生的答案或者学生答不到老师心中的答案，教师就着急代替学生回答；还有的老师在学生答出答案后，重复学生的答案等等，这些“抢”走学生机会的行为，都不利于培养学生发言的积极性，反而让学生认为回答不上来有老师呢，老师会给正确答案的，所以要把“机会”留给学生，让学生来答，让学生来重复、来总结。

五、引导学生学会倾听

认真听老师提出的问题，认真倾听其他学生的答案，是学生积极思维的表现，也是学生能独立回答问题的基础。所以在老师提出问题时和在有学生回答问题时，老师都要强调其他学生安静、倾听、思考，老师要当好一个组织者。

不同的学习方法达到的学习效果

研究表明，在两周之后，学生对知识的保持率分别为：

用耳朵听讲授，知识保留5%；

用眼睛去阅读，知识保留10%；

视听结合，知识保留20%；

用演示的办法，知识保留30%；

分组讨论法，知识保留50%；

练习操作实践，知识保留75%；

向别人讲授，相互教，快速使用，知识保留90%。