《小学生数学预习习惯的培养》

案例调查分析

研究培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。因此，要努力培养学生的自学能力，而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。课前预习就是自学之树的萌芽，良好的预习习惯，可使学生终生受益。

通过调查发现，我们学校学生的个性差异及行为习惯有多样性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动的学习习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。因此，从我校实际出发，我决定以培养学生良好的学习习惯抓起，首先我从预习开始抓起。

二、深入调查现状：

针对我校三到五年级学生进行了小学数学课前预习的调查，从而发现学生在课前预习中存在很多的题。

1、调查的结果与分析。

 三、问题与对策。

1、强化学生的思想意识

在以往的学习活动中，许多学生对预习的重要性的认识还不够，特别是学习能力较好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作。

2、给学生创设预习的时空     

“没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。”因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。从课前、课中按排学生独立或合作进行预习。除此之外，还要做好家访工作，调动家长参与培养学生预习工作，在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件。 

3、重视预习方法的指导   

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。可以通过上一节专门的预习指导课和制定预习提纲，引导学生根据学生提纲进行预习，掌握预习方法再过渡到让学生自己独立预习，总结预习方法等。      

4、鼓励学生勤于思考，善于合作。

学生在预习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题，对这些疑难问题有些同学容易忽视，或者是视而不见，或者是有意回避。教师要引导学生将这些问题记录整理下来，以便于在课堂上听课时加以解决，或者主动向老师请教。这要养成习惯。让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。这种学习态度一旦养成，就可以很好的培养学生的探究精神，并能逐步提高学生的自学能力。

5、巧用评价激励机制     

评价的目的是为了全面的了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。对于学生的预习评价，一开始只要做了，我就要给予及时的表扬。再通过让学生当小老师或把学生的作品贴在展示栏和具有导向性的语言评价和持续物质奖励手段等方法，让学生展示、交流自己的预习方法和成果，体验成功的喜悦，激发学生认真预习的兴趣。

6、 制定科学有效的预习检查制度。

预习，是学生的独立学习探究的过程，而由于学生个体差异，预习的效果存在很大的差异。有的学生很听话，回家真的认认真真的预习，思考了老师提出来的问题，而有的学生回家却不预习，敷衍老师。因此，针对不同的预习内容，我会制定不同的预习方案和检查制度。我要求学生分三步走：第一步，通读教材，把例题读完，例题中需要完成得作业用铅笔坐在书上。如果例题没问题，走第二步，完成书上的做一做。第三步，提至少一个你认为很难得问题，或指出需要提醒同学们注意的问题，并且要书写在作业本上。对于第三步，是我们认为很重要的一步，这一步可以避免学生机械的按例题复制方法，学生在做完练习后还要回过头来总结难点，提醒同学注意，也就是提醒自已注意。这样还培养学生归纳总结的好习惯。第二天的课堂上，一般是先订正预习作业，再讨论学生提的问题，最后总结预习的效果，鼓励学生的探索，祝贺学生的自学能力得到提升。在讨论学生的问题这一环节上，会是我们作为新课的重点内容，我们以学生的提问做为引子，引出这节课的重点和难点。学生提的问题有的很简单，我们会尽量让学生解决，学生提的比较难的问题，我们就重点讲解。可是，学生的预习很多时候并不能发现更深的问题，在这时候，需要教师发挥主导作用，引导学生去体会教材中所蕴含的数学思想和数学方法。

良好的数学学习习惯养成不是一朝一夕的事，我对我校学生良好数学学习习惯的培养还仅仅只是开始，尚有许多工作需要去努力深化，许多问题需要去设法解决，许多经验需要去认真总结，许多想法需要去变成现实。今后我将一如既往地潜心研究“教书育人”这门艺术，让学生健康地成长，让每一位学生都有所收获，有所进步。