爱插话的谢雨桐

赵 宁

案例描述：

谢雨桐小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极地回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，谢雨桐便高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答的问题，还造成了课堂纪律混乱。

案例分析：

谢雨桐是我们班上性恪开朗、活泼大方、思维活跃、动手能力强、聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于自我表现的一面，平时唱歌、阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她极力自我表现的体现。同时也证明了她的自我管理能力较差，不会很好地控制自己的行为，具体来说就是她的自我行为管理能力差。

解决措施：

1. 在上课的时候，注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。

2. 活动后，及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。

3. 其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手，逐步增强她的自我行为管理能力。

教育效果：

一段时间以后，谢雨桐小朋友上课时插嘴的次数明显减少了，知道了回答问题之前要先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也能很认真地听着。

教育感悟：

在日常生活中我们要坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，坚信所有的孩子都是可塑的，只有不会教的老师，没有孩子学不会的。在与谢雨桐的朝夕相处之中，我明白了只有教师与孩子之间相互信任，不抛弃、不放弃，认真地对待孩子，那么孩子就会向着我们预期的方向发展。在教育中应该做到耐心、静心，静待花开。