五（3）班数学校级公开课《可能性》教学设计及反思（执教：胡小竹）

 
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教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
2．在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果，让学生经历猜想---实践----验证的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力。
3．使学生感受到生活与数学的联系，培养学生思维的严谨性及口头表达能力，同时渗透概率思想以及思想品德教育。
教学重点：
会用“一定”、“可能”、与“不可能”描述事件发生的可能性。
教学难点：
通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性与不确定性。
教学过程：
【课前交流：】
猜一猜硬币在哪只手？哪一面朝上？
生猜测并说明理由，师揭示结果。
师：在生活中有些事情发生时是确定的，有些是不确定的，今天我们就一起来研究这个问题。
一，创设情境，感知随机现
元旦联欢三位同学抽签决定参加哪一项比赛。
活动一：抽一抽

活动要求：
（1）课件出示要求：
1.每组选3名同学代表小明、小丽和小雪抽签。
2.每人每次抽一张，不能重复。
3.抽之前先把猜的结果记录下来，再动手抽一抽，记录下抽的结果。
4.由小组长负责记录，并完成报告单。
（2）小组活动，教师指导
（3）小组汇报，全班交流
师：刚才我们用“可能”、“不可能”、“一定”3个词来描述事情发展的情况，希望接下来的小组也能用上这三个词汇报你们的结果。行吗？
师：下面请二组上台汇报。
引导生用“可能，不可能，一定”来汇报
师：下面请三组、四组简单汇报，只说你们与前面两个小组不同的地方就行了。
（4）总结
师：大家请看，这是四个小组的活动记录单，仔细观察，比较一下有什么发现？先把你的发现在小组内说一说。
组内交流。
全班交流。
生1：我发现×组和×组抽的结果相同，抽签顺序不同：×组和×组抽签顺序相同，抽签结果却不同。
师：大家看，是这样吗？
生2：我发现×组和×组抽签顺序和抽签结果都不同。
生3：我发现第一次的猜想都有三种可能，后面一次比一次少。
师：同学们观察得可真仔细，这四个小组都在做着相同的事情，却出现了不同的结果，这就说明了事情的发生存在着一定的随机性。
（5）回顾活动过程
师：同学们回顾一下刚才的抽签游戏，都经历了哪些过程？
生：我们是先猜一猜，再抽签，最后验证猜想。
师：我们就是用这样的方法解决了这个问题，下面我们再用这样的方法玩一个摸球比赛的游戏好不好。
二.游戏巩固，领悟新知

活动二：摸球
（1）明确游戏规则
教师出示两个盒子
师：老师这里有两个盒子，每个盒子里都装了6个球，我们分为男生和女生队进行比赛，比赛之前我们先来了解一下比赛规则。
师：谁能当小播音员，为大家读一读。
学生读比赛规则。
1.各队选4名同学上台比赛
2.比赛之前两队各选一人，用剪子 包袱 锤的方法，胜出者有优先选择箱子的权利。
3.每人每次摸1个球，摸出红球者加1分。
(2)猜一猜
师：比赛之前，大家来猜一猜哪队会赢呢？确定吗？
（3）摸球
（4）分析原因
（5）揭秘
生：想。（打开女生的盒子）
生：里面全是红球师：所以女生在摸球时，任意摸一个，结果会怎样？还有没有其他情况？
生：一定会摸到红球，没有其他情况。
师：再来一起看一看男生盒子里装的什么球呢？（打开男生盒子）
生：有黄球和白球
师：如果继续摸下去，结果会怎样？
生1：因为里面根本没有红球，所以不可能摸出红球。
生2：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：既然这样，女生一定能赢，男生不可能赢，你们觉得公平吗？
生：不公平。
师：那怎么办？
生：拿两个红球放入男生的盒子，然后都到男生的盒子里摸。师：大家同意他的办法吗？
生：同意。
（6）再次摸球
师：好，就用你们的办法来一决胜负（选一名男生和一名女生）
师师小结：总结的真好，同学们回顾我们刚才的摸球游戏，刚开始时女生一定摸到红球，男生不可能摸到红球，像这种一定和不可能发生的事情，我们称之为确定性事件，到了后来男女生都有可能摸到不同颜色的球，这种存在很多情况的事，我们称为不确定性。
（7）联系生活，深入体会
课件出示：
说一说：
太阳每天（）从东方升起；
花（）是香的；天上（）会掉馅饼。
时间（）会停止；

师：以上就是老师举的几个例子，实际上这样的例子在我们的身边还有很多，那你能用一定、可能、不可能来说一说吗？
生汇报师给予评价。
三.实践活动，运用新知
师：在刚才抽签和摸球的过程中，大家开动脑筋，学到了很多知识，下面我想请同学们用学到的数学知识，当一次小设计师，想试试吗？
课件出示练习题
（机动）“阿凡提的故事”

四、小结与提高，
今天你有什么收获？

师：同学们，今天我们学习的可能性实际上是一种概率文化。概率论对我们的生活和生产会带来很大帮助，有兴趣的同学课后可以继续研究。

教学反思：

我的这节课是人教版第五册的内容《可能性》，主要是让学生初步感知在我们平时的生活中，事情发生的不确定现象。了解有的事情是可能发生的，有些是不可能发生的，还有些是一定发生的。

这节课我想要体现以下几个特点：

一、体现玩中学的教学思想。

由于学生年龄小，认识事物比较直观，我就安排非常生动、直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。在这节课中，可以看到整节课学生几乎一直都是在玩，玩的非常开心，在玩中不断的发现，不断的思考。虽然老师没有更多的讲解，但是对知识的理解和本节课的教学目标却都达到了。

二、创设情境，让情境贯穿始终。

在教学中，设计生动有趣的教学情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣，是十分必要的。

在这节课中，我就从学生的生活实际出发，以学生平时喜欢玩的扑克牌导入新课，大大激发了学生的学习热情，紧接着又以平时学生喜欢的电视节目非常６+１中砸金蛋的环节吸引学生的注意力，让学生在猜宝盒的活动中体会事件的可能性及可能性的大小，之后又让学生带着要求去摸球，进一步巩固对“一定”“不可能”“可能”的认识。

三、注意学以致用的思想。

学有用的数学是新课标的要求，让学生能把课堂上学到的知识应用到现实中去，使学生感受到自己所学的知识能够在现实生活中得到应用能够激发学生的学习热情从而培养孩子自觉学习数学的兴趣。因此我又选取了生活中的几件事让学生进行判断。