http://s15/mw690/007iE57lzy7oi1kOaRM3e&690

http://s15/mw690/007iE57lzy7oi1muWHI4e&690

三年级(2)班数学组内公开课教案：《吨的认识》

 执教人：祝峰

内容：吨的认识

重点：1．认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。

2．知道1吨＝1000千克，并能进行单位换算。

3．培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。

难点：掌握吨与千克之间的换算。

教学课件、一袋10千克的豆子。

1．猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位呢？

2．师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3．课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

师：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

师：吨是比千克大的质量单位。计量比较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

1．初步认识吨。(课件出示教材第31页主题图。)

师：从图中我们获得了哪些信息？(集装箱和货物的质量为2吨，运货列车的一节车厢的载质量为60吨。)

师：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？(“吨”和“千克”有什么关系？)

师：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题：

一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

师：列式：100×10＝1000(千克)，1000千克是一个很大的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨＝1000千克。

师：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

2．体验1吨有多重。

(1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。

师：1袋豆子重10千克，多少袋这样的豆子重1吨？(100袋)

演示：每次呈现10袋豆子(因为10袋豆子为100千克)，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克……1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重呀！

(2)师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多在25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

(3)师：请同学们说一说生活中什么东西大约重1吨？

教师可以用课件出示各种例子，如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载质量是1吨”……

3．感受1吨水的质量。

学生汇报自己家上个月或几个月的用水量。(由学生课前去了解)

师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？

(出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。)

师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？(课件出示流水速度)

4．吨与千克的换算。 (教师出示例8。)

4吨＝(　　)千克　　　3000千克＝(　　)吨

先让学生独立填写，再让学生组内讨论，班内集体交流方法。

5．学生独立完成教材第32页“做一做”中的题目。

(1)用“吨”作单位的物品有哪些？

(2)一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量为5吨，是多少千克？

1．教材第34页“练习七”第1、2题。

第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。

第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。

2．教材第34页“练习七”第3题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

反思：

1吨的质量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的质量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。为了使学生体验1吨的质量，先让他们感受10千克的质量，再让他们想象1000千克的质量。课堂是学生学习的平台，也是他们展示的平台，在教学中，学生应将课堂变成展示自己风采的舞台。教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。