根据学校工作的总体部署，教科室牵头开展了为期一周的高三教学视导。之前教科室制定方案并于9月12日召开了高三教学视导动员会，17日--21日九个学科视导组深入课堂，分别听取了1-2节课，听课结束后及时进行了学科组内反馈，并针对存在的问题提出了相应的整改措施。此次视导，备受重视，在高三全体师生的努力和配合下，各视导组顺利完成了听课任务。现将视导情况反馈如下：

一、突出的亮点

本届高三教师结构相对合理，以中、轻年教师居多。老教师率先垂范；年轻教师，青春靓丽。所有教师都有过高三教学的经历，经验较为丰富。在教学状态上有朝气、有激情、有干劲、有敬业精神；在课堂教学上有目标、有方法、有引导、有明显成效。

具体来说，一是教学态度认真，备课准备充分（如数学等学科打印了教学设计）；二是各学科组计划详尽周密，教学进度适当；三是教学目标明确，紧扣考纲要求。四是讲练结合，精选典型例题，分析讲解透彻，培养学生能力。五是课堂容量适中，多媒体使用率高。

总而言之，学科不同，精彩各异。无论是课前导入，还是课中讲授，甚至课后总结，都有智慧火花的迸发。教学是一门科学，也是一门艺术。让生态课堂成为学生艺术享受的殿堂，乃是课堂教学的最高境界。

二、存在的问题

1.少数学科教学进度不一致，影响整个高三备考进程。

2.师生之间不够融洽。

或因难于调动，或为抢时间、赶进度，课堂教学没有广泛引导学生的参与和思考，没有给学生的思考空间，教学缺少互动，学生的主体地位没有充分体现。教学效果大打折扣。一轮复习长期而艰苦，尽管师生都身心疲惫，但思考不应停止，要想提高复习效果，须给学生以思考的时间。另外，师生互动叫不上学生名字，拉开了师生之间的距离，影响师生感情，不利于教学。

3.没有处理好新课与复习教学的关系

新课教学应符合课标要求，而复习教学要根据考纲，瞄准考点，详略得当，在重视夯实基础的同时，强调学习能力和应试能力的培养。

三、几点建议

1.研究高考，把握命题趋势

我们要旗帜鲜明地研究高考。研究高考首先从考纲开始，熟悉考点，以便复习有针对性，减少弯路。其次研究试卷的形式与结构，明确各题型数量、分值及分布，让学生宏观把握，做到心中有数。再次研究试题的命题设计特点，全国卷立意高远，情境材料新，联系社会生活，关注学科发展前沿知识，巧妙设问，纵向挖掘，答案留有空间，具有一定的开放性。同时，重视研究性学习，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2.加强学习，提高教学内功

时代在发展，知识在更新。现代教师，须有现代理念。《中学教师专业标准》中指出，教师要学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。基于此，作为教师不应放过任何一次学习机会，向专家学习，向名师学习，向同行学习。远程培训、学科研讨、专题学习、研读专业杂志等，都是提高教师专业发展水平的有效途径。

3.立足讲台，倡导高效课堂

课堂教学有其自身的规律。备课是上好课的前提，没有备课就没有设计，没有预设就没有生成。每节课都有其要达到的目标，教学方法的优化与选择至关重要。从课前导入，到课中讲授，再到课后总结，无一不倾注着教师的匠心设计，无一不倾注着教师的大量心血，无一不洋溢着教师的智慧火花。只有教学环节完善，方法选择得当，课堂气氛和谐，思维活跃，师生互动热烈，教学才能有效果、有效率。课堂教学永远是一门缺憾的艺术，没有最好，只有更好。

4.不断反思，做专家型教师

课堂教学离不开反思。只有在不断反思中，才能得到进步。反思表面上是一种个人行为，但实际上离不开同行帮助。听课评课、集体备课、资源共享等，都有同行的身影。只有得到同行的帮助，专业水平才能提升更快。反思应成为教师教学的常态，是专业发展的重要途径。通过反思，及时矫正自己的教学行为，寻找相应的解决策略。在反思中不断提升自己，充实自己，快乐自己，努力做一名有智慧的教师、专家型教师。

高考是学生人生重要的转折点，影响着千家万户，影响着学校的发展。为了三中的高考，为了三中的未来，为了三中的持续发展，作为三中人应不遗余力贡献一份自己的力量。我们坚信：凭借三中人的勤奋与努力，凭借三中人的聪明与智慧，凭借三中人的进取与精神，19年高考一定会取得新的辉煌。

最后，感谢各视导组的辛勤劳动，感谢高三全体教师的大力支持，希望此次视导成为教师学习和交流的一次良机，成为高三后期复习的一次动力，以期对高三教学质量的提高具有一定的促进作用。