通过马老师的讲解让我对数学的深度学习有了一个全方位的认识和理解，从一个抽象的概念，结合具体的案例，抽丝剥茧的为我们剖析什么是深度学习、小学数学的深度学习是什么？如何实现小学数学的深度学习？以及如何写小学数学教学设计等问题。下面是我在此教研活动中所得，分享给大家：

一、小学数学的深度学习是什么？

(一) 深度学习的理解

所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积扱的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人(刘月霞 郭华，2018.12)。从几个层次理解:挑战性的学习主题，有意义的学习过程，知识、技能、学科本质和思想、情愿态度等目标的实现

1.教育的深度学习与人工智能的深度学习不同

2.深度学习重点在于培养学生的高级思维与创新能力

3.深度学习是一种整体学习

“深度学习”教学设计的基本特征:

1、“深度学习”关注学科内容与学生学习的整体理解

2.“深度学习”的重点在于培养学生的高级思维与问题解决能力

3.“深度学习”是以深度探究为特征的学习过程

(二)小学数学深度学习的理解

小学数学深度学习是在教师引领下，学生国绕具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中，学生开展从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动，获得数学核心知识、把握数学的本质和思想方法、提高思维能力、发展核心素养，形成积极的情感、态度和正确的价值观，逐渐成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。

怎样理解小学数学深度学习?

二、小学数学“深度学习”教学设计的基本要素

1. 基于数学核心内容选择挑战性学习主题

小学数学“核心内容”是小学数学学科中具有共同的学科性质，相通的思维方式，一致的教学设计要素的内容。是小学数学学科形成稳定的内容结构后子保持不变的内容。数的运算是小学数学中的核心内容群。

学习主题进自核心内容:

如“数的运算”可以分解为“运算的意义”“计算方法＂“运算律”“运算顺序”等主题。

2. 在整体理解学科内容与分析学生学习基础上确定学习日标

内容的本质、教学的本质、教材的分析（多分析几个版本的教材）

学情的分析：关注学生不同的表现；引出特定内容的“前概念”；课堂进行中的表现。

3. 针对学习目标创设和组织深度探究的教学活动

知识技能、数学思想方法、情感态度

创设有效问题情境，引起认知冲突；充分利用学生的前概念；关注教学过程中的互动与生成；聚焦探究活动

4. 通过持续性评价监控和调节学习过程

对教学目标达成情况的了解；监测对课堂和学生的调节

三、老师结合一个小数除法的案例对深度学习的讲解：

首先定主题：

运算的意义？计算方法？运算律？运算顺序？——核心是计算方法（精算）

核心素养：运算能力（算理和算法）推理能力、数感

学习重点：理解算理、总结算法

挑战性主题：除数是整数的小数除法

内容的分析：单元和前后相关内容的分布  横向分析和纵向分析

学生分析:学生现有的基础；面临的挑战；学习这个内容的价值

学习目标确定：

（1）掌握小数除法的计算方法，会进行小数除法计算。

（2）经历小数除法计算的探索过程，理解小数除法的算理。

（3）在理解算理的过程中感受逻辑推理的过程，学会初步的逻辑推理。、

（4）对数学运算产生兴趣，在进行数学运算的过程养成认真严谨的学习习惯

课时目标

（1）掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会进行这类问题的计算

（2）经历除数是整数的小数除法计算的探索过程，理解除数是整数的小数除法的算理。

（3）在理解算理的过程中感受逻辑推理的过程，学习初步的逻推理

（4）对小数除法运算产生兴趣，在进行数学运算的过程养成认直严谨的学习习惯

四、深度学习研究的思考与启发

深度学习就在平时的教学中；深度学习需要教师深入的参与；深度学习研究是一种创造性的劳动；自己选择一个主题自己探究、尝试。