毋庸置疑，在课堂上，教师为主导，学生为主体的角色早已经定位，可是在课堂教学的过程中，老师们往往很难把主导与主体的关系处理得恰到好处。不少老师在课堂上“主导”多了，就会导致学生忙于接受无暇思考，从而不能真正掌握教师所传授的知识。高效率的课堂,不仅要让学生乐学、好学，更要让老师在课堂教学中解放出来,由主演变为导演，用自己娴熟的教学技能技巧导好每节课。因此，要想构建小学数学高效课堂，就必须坚持学生的主体地位，将主动权交给学生。在小学数学的课堂教学中，教师要注重小组的合作学习。如果小组合作进行的学习内容比较难，那么就要给学生留下一定的时间去思考，然后再进行小组合作。有时候小组之间的合作会出现一些状况，教师要鼓励学生说出自己的想法和观点，引导学生进行有效的交流，并对学生的交流内容加以适时点拨，使学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决实际问题。实践证明，也只有把课堂还给学生，坚持学生的主体地位，才能促使学生养成主动思考解决问题的习惯，切实提升课堂教学效率。