《笔算乘法练习课》教学反思

----人教版四年级数学上册

《三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）》的练习

    练习课是学生对刚刚学习过的知识进行及时巩固和深化，学生没有了获取新知的新鲜感，学习热情就会相对降低，针对这一情况，在本节课中，我设计了两道“生活中的数学”来调动学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的练习变得有意义、有趣味，课堂气氛也有生机，为达成本节课的教学目标创造了条件。

    在教学过程中，为了更好的实现估算、笔算的有机结合，在有关练习题中，我先让学生估算，在尝试笔算。让他们亲身体验估算结果和准确积的接近值，使得他们懂得估算的重要性。同时在练习中我还允许不同层次的学生采取不同的学习方法，更好的体现“关注差异，因材施教“的教学原则。

    为了更好的巩固学生对三位数乘两位数的算法算理的理解，本节课我精心挑选了学生容易犯错的题型------“火眼金睛”。如：数位没对齐、百位上的数忘记乘、进位点未加、连续进位不能依次乘加等等。以改错的形式，让学生找出错误原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并能说出今后如何避免出现错误，使学生能更好的养成细心做题，耐心查题的好习惯，并能汲取教训，不让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。

与此同时，在教学中，我还注重学生的竖式板书，努力做到“四个最”，即数位对得最齐、直线拉得最直、计算结果最准、计算速度最快。让学生对计算的这些要求从小在心里牢牢的地扎下了根。

 基于这节课的教学，整节课学生的激情较高，注意力也很集中，思维也能同步，但有的学生易粗心而导致错误，所以在练习时，要对学生进行做题前的思想教育，让他们懂得计算无论在学习上还是在日常生活中的重要性，促使其细心对待每一道题。其次，还要注重学生情感与能力的培养，因为学生存在个体差异，所以学生掌握的情况也不尽相同，教师在教学中要提供一个让学生畅所欲言的平台，让学生更好的自主归纳算理，优化算法。再次，在今后的课堂教学中，还应借助多媒体等现代化的教学手段达到大容量、高效率的效果，激发学生学习兴趣的目的，体现“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念，让数学课堂真正成为学生的精神乐园！