小学生良好英语学习习惯养成的方法与策略

【摘要】本文提出,在小学阶段英语教学中，我们应从预习、上课、思考、作业、复习、阅读、背诵和应用等8个方面培养小学生学习英语的兴趣和习惯，使之掌握正确的英语语言学习方法，有效培养自主学习能力。

【关键词】学习习惯  自主学习  夯实基础
 可持续性发展

引言:

习惯是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式，学习习惯是在不间断的学习实践中养成的那种自然而然表现出来的学习上的一种习性。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生英语学习习惯的培养是英语学习的根本和学生在语言方面可持续性发展的必要条件，良好的英语学习习惯是小学生英语学习取得优异成绩的根本保障，也是他们未来在学业上能够走的更远的基础。播下一个行动，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种性格；塑造一种性格，收获一种命运。良好的学习习惯是一个人终身的财富。

一、培养学生良好英语学习习惯的重要性。

1.英语教学现状

多年来，我们英语教师一直把小学生的英语知识学习和英语应试能力的培养放在英语教学的首位，忽视了学生英语学习习惯的培养，教学失去其有效性，导致英语教学改革成效甚微，不能真正培养出高素质的英语人才。没有良好学习习惯的人，也不能适应与时俱进的社会，终将被社会所淘汰，这就需要我们的教育必须适应新时代、新形势，进行英语教学改革，重视小学生英语学习习惯的培养；从小学生的身心发展特点看，由于不重视良好学习习惯的养成，对学生形成健康的人格非常不利；从我们实际教育工作看，尽管不少老师任劳任怨、辛勤耕耘，可是没有培养学生良好的个体素质，学生只会“死学”。学生有了知识没有实践，甚至有的学生只有在老师督促下才能学，自己没有良好的学习习惯而不会学习，失去教师和家长的监控则进入“不作为”式的学习状态，不能自主学习、能动性地学习或创造性的学习。新课标倡导教师的教学方式和学生的学习方式实行转变，注重强调提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力。

2.习惯养成途径

英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。在小学英语教学中，教师应有目的、有计划地培养小学生良好的英语学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其英语自主学习的能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为英语学习的主人。
“授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。”学生良好的英语学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，我们不能抱有急功近利和一蹴而就的思想；学生良好的英语习惯的养成，需要我们英语教师进行长期、耐心、科学、细致的培养，为学生学好英语打下了坚实的基础。

二、培养学生良好英语学习习惯基本内容

在小学阶段的英语教学中，我们应从预习、上课、思考、作业、复习、阅读、背诵和应用等8个方面培养学生学习英语的兴趣和习惯，使之掌握正确的英语语言学习方法，有效培养自主学习能力，不仅为以后持续性的英语学习夯实基础，促进学生对其他学科的学习与提高。

1.自学预习的习惯

　　自学是获取知识的主要途径，教师只是引路人，学生本身才是学习的主体，学习中的大量问题，主要凭借自己的能力去解决。预习是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。通过预习，学生初步了解了将要学习的基本内容，记录了预习中的疑难问题，并产生了求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。教师应引导提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点与重点，发现疑难，提前思考问题，让他们可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性和有效性。

2.专心上课的习惯

　　教与学应同步、和谐，因此教师应引导学生在课堂上集中精神，专心听课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。把教师的思路、同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径，并在此过程中，尽量多发挥大脑的理解与记忆功能。

教师应运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，小学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。

3.积极思考的习惯

　　在英语学习过程之中，我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，这就是一个思考的过程。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。我们应该引导我们的每一个学生都学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观”是看，“察”是想，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。我们应引导我们的学生做到观察和思考有机结合，善于提出问题，积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。这才是一种真正意义上的学习。

    4.独立作业的习惯

　　学生的课、内外英语作业是英语教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时，也时一种学习和积累的过程。做作业不是为了交差，或应付家长。小学生如果做作业目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代……”的消极态度，这都是不良的作业习惯，严重的影响学习效果。所以，我们要重视养成小学生良好作业习惯的养成，要求学生独立完成作业，及时、认真完成作业。

5.复习归纳的习惯

复习归纳是消化知识、加深理解和有效记忆一个过程。复习就是通过对英语知识、对解决问题的思路进行提炼、归纳整理，使零碎的语言知识、分散的语言记忆达到一个串联的效果，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。学生必须有计划的不间断地复习，这样才能增强复习的有效性。

因此，教师应指导学生进行复习，在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习，并逐渐养成习惯。

    6.课外阅读的习惯

课外阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握英语语言的本质和内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要。目前我国的中、高考是一种选拔性考试，选拔有学习潜能的学生，对考生的英语语言能力有一定的要求。

教师可以在适当的时候，引导学生在课外阅读一些简易的英语国家的文学作品和报刊杂志，让他们了解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识，以提高对中外文化差异的鉴赏力。事实证明，进行大量的课外阅读，有利于增加学生课外知识的获取量，提高他们的阅读能力；鼓励和引导学生用英语写日记，每周检查一次，促使其长期坚持，并最终养成习惯。

7.范文背诵的习惯

英语的学习中，适当要求学生背诵一些精选的英文语段或语篇很有必要。在进行英语作文教学时，学生最初很难写出自己的文章，所以老师需经常要求他们背诵一些简单的文章和经典语句或语段，经过长期语言素材的积累，学生可以逐步提高初步的英语写作和交流能力。只要长期坚持，学生就会培养起良好的英语语感，养成用英语进行思维的良好习惯。

8.应用英语的习惯

小学生的英语作业一般会包括两部分，一是书面复习性的作业，即读、写作业，目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力；二是实践操作性作业，包括听的作业和动手制作性的作业，目的是培养学生听力能力和动手能力；三是应用性的作业，这是语言最基本特性的体现，让学生培养用英语思维的习惯，提高英语思维能力，积极应用英语语言进行交际，培养英语应用能力。

对于小学生的英语语言素质的评价和英语学业的评价，我们应该实行变通和改革，我们不能仅仅只凭借英语考试成绩来评价一个学生，而应通过学生的英语学习行为、英语学习习惯、英语学习方式、英语课业质量、语言思维方式、英语语言实践能力等指标来进行综合评价，评价一个学生是否具有可持续性发展的前景。目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

所以，我们应该引导我们的小学生从今天做起、从现在做起、从细微做起，从小做起，让他们在生活和学习中培养自己良好的英语学习行为习惯，让良好的英语学习习惯伴随他们终身，成为他们走向成功、走向杰出的阶梯！