《我要的是葫芦》第二课时教学设计

新桥中心学校：李晶晶

教学目标：
　　　　1、 学会本课9个生字及新词。
　　　　2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
　　　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
　　　1、 学会本课9个生字及新词。
　　　2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：有关课件

教学过程：

一、谈话导入
    1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？
   2、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。
    二、认读生字
    1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。
    2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
     3、学生开火车读生字并组词。

三、学习课文
1、出示课文的两幅插图。

教师谈话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

 3、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

描写第一幅图的是哪个自然段呀？你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。

4、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

5、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

6、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：———。他又是怎样说的呢？

7、学习课文第三自然段

（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）
　　（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）
　　（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）
　　（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。

（5）、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

 四、课堂扩展

第二年这个人又种了一棵葫芦，他会怎样做呢？

板书设计

14、我要的是葫芦

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 蚜虫    吃      叶子