博主按：1991年起，我开始在虹口区教育学院教研室做小学语文教研员，不久之后，上海搞一期课改，我对语文活动课发生了兴趣。在1994年之后，开始尝试编写《小学语文活动课研究》教材和配套的《小学语文活动课系列设计》。  

    1996年10月，中国教育学会、教育实验研究会在浙江金华召开“全国活动课程和活动教学研讨会”，在这次会上，我作了两个小时的报告，受到教育界同行的欢迎。我的教材和配套系列设计获“优秀成果奖”。

    1997年5月，我的《小学为语文活动课研究》作为“上海市虹口区教育学院教师职务培训自编教材”（编号：007）为本区和外区教师进行培训。

    1998年，上海师范大学电教系与中国电视师范学院合作，将我的课程拍成《素质教育中语文活动课实践》录像课20集，同时拍摄了虹口区中小学语文活动实践课各10集，并由虹口区教育学院中文科老师作点评。这40节录像课，后来在在中央教育电视台播放。

    1998年和2000年，上海教育出版社和东北师大出版社分别出版了我的两本书，一本是《小学活动系列设计集》，一本是《小学语文课外活动指导》。作为一名小学语文教研员，作为一名普通教师，自己能为中国的教育事业做点贡献，感到颇为自豪。

《素质教育中语文活动课实践》录像课简介

    语文活动课是一门新型课程，它是小学课程的重要组成部分，是学生在教师指导下，自愿参加语文类兴趣活动，通过自主实践，从而诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长，并形成良好的语丈素质的一门课程。语文活动课来自于语文课外活动，但又不等同于语文课外活动，它与语文学科课程共同担负着全面提高小学生的身心素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。尤其在培养学生的个性品质与爱好方面，其功能尤为重要。二者是相辅相成的。

    由中国电视师范学院摄制的《素质教育中语文活动课实践》课程共有二十集，它以培养小学教师和在校师范学生具有指导语文活动课的能力为主，安排了语文活动课概述、指导教师素养、指导能力探求、各类活动课指导、系列设计、活动课评价以及活动课展望等内容。

    课程努力把理论与实践结合起来，教学中既有对国内外活动课程的理论探讨，又有大量的丰富生动的语文活动课实践的画面；既有对语文活动课指导能力的一般阐述，又有对包括游戏、曲艺、故事、戏剧、阅读和作文类活动的专门指导。

    课程具有较强的实践性、实用性、系统性和针对性等明显特点，除此而外，大语文教育观也是该课程的一个显著特点。所谓大语文教育观指的是发展学生的语言不仅仅是课堂上，在课堂教学外的阅读、练笔以及各种以语言为工具的教育活动(如班队会、文艺、科技、社会实践等)都可以发展学生的语言，即“语文学习的外延与生活的外延相等”。

    《素质教育中语文活动课实践》的课程在上海曾经培训过小学教师和在校师范生，受到普遍欢迎。1996年以来，曾经获得过上海市教育局和中国教育实验研究会授予的一些奖项。

二十集《素质教育中语文活动课实践》录像课提纲

    

第一集语文活动课实践概述

一、活动课程的定义

二、活动课程的培养目标

三、活动课程在学校教育中的作用

1、有利于创造型人才的培养；

2、有利于左右脑的协调发展；

3、有利于促进理论与实践的统一；

4、有利于培养学生适应社会的能力；

5、有利于创造全面优化育人的环境。

    

第二集语文活动课是活动课程的一个部分

一、语文活动课的概念

二、语文活动课的特点

1、综合性：

2、兴趣性：

3、自主性：

4、实践性；

5、灵活性。

三、语文活动课的作用

1、语文活动课为课堂教学提拱了丰富的智力背景；

2、语文活动课为学生提供了实践的广阔天地；

3、语文活动课有助于培养学生的创造才能。

四，语文活动课的内容

1、与听说读写有关的活动

2、与语文知识有关的活动；

3、与边缘学科交叉的活动．

    

第三集语文活动课指导教师的素养

一、语文活动课教师应具备语文教师的基本素养

1、良好的思想政治素养；

2、良好的文化知识素养；

3、较好的教育能力素养：

(1)教师的表达能力；

(2)教学设计能力：

(3)组织管理能力。

(4)教育科研能力。

二、语文活动课指导教师的素养构成

1、热爱和喜欢语文活动课；

2、努力培养自己的活动专长；

3、不断学习，具有创新意识；

4、尊重儿童，更新指导方式。

    

第四集 语文活动课指导能力(上)

一、语文活动课的设计能力

1、语文活动课设计应遵循的原则

(1)知识性原则；

(2)活动性原则；

(3)自主性原则；

(4)趣味性原则。

2、设计活动课要注意的几个问题

(1)目标设计应从整体考虑；

(2)活动内容体现层次特点；

(3)活动形式力求多样新颖；

(4)活动安排应当面向全体：

(5)活动过程坚持自主实践；

(6)活动环境要与主题协调：

(7)活动节奏注意张弛有致；

(8)活动衔接尽量自然流畅：

(9)师生之间保持气氛和谐；

(10)设计活动还可群策群力。

第五集语文活动课指导能力(下)

二、活动课中教师的组织能力

1、组织和维持学生的注意；

2、引起活动的兴趣和动机；

3、增强学生的自信，心和进取心；

4、帮助学生建立良好的行为标准；

5、创造良好的活动气氛。

三、活动课中资料的搜集能力

1、注意现成资料的搜集；

2、注意有关资料的搜集

(1)从报刊杂志中搜集有关资料；

(2)从生活中搜集有关资料。

3、注意搜集资料的分类。

四、活动课中资料的改编创造能力

1、搬课阶段；

2、改编阶段；

3．创作阶段。

    

第六集游戏类活动课指导(上)

一、游戏的概念

二、游戏的特点

1.兴趣性：

2.教育性；

3.适应性：

4.简易性；

5.情节性；

6.娱乐性。

    

第七集游戏类活动课指导(下)

三、游戏的编创

1. 游戏编创原则

(1)科学性原则；

(2)全面教育的原则；

(3)兴趣性原则；

(4)易行性原则；

(5)均衡性原则。

2. 游戏编创的方法

(1)明确目的；

(2)段计游戏动作和活动方式；

(3)制订规则；

(4)确定游戏名称；

(5)成文绘图。

    

第八集故事类活动课指导(上)

一、儿童故事的特点1

1.题材广泛，主题单纯；

2.情节生动，结构肾凑；

3.叙事为主，语言口语化。

二、儿童故事的种类

1.生活故事；

2.伟人英雄故事；

3.动物故事；

4.历史故事。

三、儿童故事的教育意义

1. 可以培养儿童的语言能力；

2. 可以发展儿童的想象能力；

3. 可以培养儿童的审美能力；

4. 可以愉悦儿童的性情、生活。

    

第九集故事类活动课指导(下)

四、儿童故事的选择与讲述

1. 怎样为儿童选择好故事

(1)人格化；

(2)奇异感；

(3)神秘感；

(4)冒险精神；

(5)成功感；

(6)想象力：

(7)幽默感；

(8)亲切感；

(9)有美感；

(10)傍动作感。

2. 怎样指导儿童讲述故事

(1)引起听讲的兴趣；

(2)立即进入故事；

(3)语言要儿童化；

(4)体验故事的角色；

(5)运用态势语言；

(6)适当进行插问；

(7)处理好故事高潮；

(8)安排好述后谈话。

    

第十集曲艺类活动课指导(上)

一、曲艺的特点

1.艺形式简便灵活；

2.曲艺具有一人多角的特点；

3.音乐和语言的完美结合；

4.曲艺说唱多押韵．

二、曲艺的常见形式

1. 相声

(1)相声的特点；

(2)相声的指导及创编。

    

第十一集曲艺类活动课指导(下)

2. 快板

(1)快板的特点；

(2)快板的指导及创编。

3. 三句半

(1)三句半的特点；

(2)三句半的指导及创编。

    

第十二集戏剧类活动课指导(上)

一、课本剧的概念

二、课本剧的特点

1. 剧本要有舞台性；

2. 故事力求生动；

3. 对话富于个性；

4. 形式上注意多样性；

5. 情节上注意紧套性；

6. 内容上注意完整性；

7、艺术上注意趣味性。

    

第十三集戏剧类活动课指导(下)

三、课本剧的作用

1. 充实、扩展、巩固了课文的内容；

2. 促进听说读写能力的提高；

3. 为学生提供发挥主体作用的活动舞台；

4. 促使多学科结合，有利于培养综合能力；

5. 有利于增强学生问的交往。

四、哪些课文适合改编成课本剧

五、课本剧编写的方法

1. 完全按照课文内容改编；

2. 对课文内容略有增删；

3. 串联各课内容的改编。

六、课本剧编写的常识

七、排演中要注意的问题

1. 必须面向全体学生；

2. 兼顾特长同学的发展。

八、两点参考意见

    

第十四集阅读类活动课指导(上)

一、阅读类活动课的意叉和作用

1. 阅读是开启智慧大门的金钥匙；

2. 阅读是阅读习惯形成的过程；

3. 阅读是通向道德的阶梯。

二、阅读类活动课指导的原则

1. 适应性原则

2. 目的性原则；

3. 自主性原则：

4. 鼓励性原则．

    

第十五集阅读类活动课指导(下)

三、阅读类活动课指导的方法

1. 首先要了解阅读的现状；

2. 激发学生读书兴趣；

3. 给予学生选择余地；

4. 鼓励学生积累运用。

5. 指导阅读课的几种方法

(1)注意分类指导；

(2)注意开拓书源；

(3)注意多样形式。

    

第十六集作文类活动课指导(上)

一、作文类活动课的意义和作用

1. 积累丰富的写作素材；

2. 激发学生的写作兴趣；

3. 培养学生的个性特长；

4. 提高作丈的写作水平。

二、作文类活动课指导的原则

1. 兴趣性原则：

2. 多样性原则；

3. 渐进性原则：

4. 灵活性原则；

5. 课内外结合原则。

    

第十七集作文类活动课指导(下)

三，作文类活动课指导的方法

1. 妥设活动计划

(1)根据课本要求：

(2)兼顾学校活动；

(3)考虑个人计划。

2. 创设作文情境

3. 开拓生活源泉

(1)走向大自然；

(2)迈入社会生活；

(3)跨进阅读大门。

4. 注重学科联系

5. 提供表现机会

    

第十八集语文活动课设计系列

一、语文活动课设计系列的意义和作用

1. 有助于优化活动设计的过程；

2. 有助于形成活动设计的特色；

3. 有助于明确活动设计的方向；

4. 有助于保持少年儿童的兴趣。

二、语文活动课设计系列的原则

1. 系统性原则；

2. 科学性原则；

3. 实践性原则；

4. 可行性原则；

5. 灵活性原则。

三、语文活动课设计系列的方法

1. 一般语文活动课系列设计

2. 专题类语文活动课系列设计

    

第十九集语文活动课评价

一、语文活动课评价的意义

1. 评价有利于了解活动目标的达成度；

2. 评价有利于调整和改进活动指导；

3. 评价有利于激发学生活动兴趣。

二，语文活动课评价的资料

1. 关于学生活动资料的收集；

2. 关于教师指导活动课资料的收集。

三、语文活动课评价的方法

    

第二十集语文活动课展望

一、小学语文活动课的内容将愈加丰富

1. 科普活动受到重视；

2. 传统内容依然深为孩子喜爱。

二、小学语文活动课的环境将较为宽松

三、小学语文活动课的安排将日趋合理

1. 小学语文活动课制度化；

2. 小学语文活动课系列化。

四、小学语文活动课的师资力量进一步增强。

1. 在尝试中逐渐掌握指导能力；

2. 在实践中逐渐形成活动专长；

3. 在钻研中可能作出较大成绩。

五、小学语文活动课将成为培养学生个性的广阔天地。

附件一：

1998年中央教育电视台播出《中学活动课设计系列》

 

学校            姓  名           题   目    

    

飞虹中学     李悦聆              花香四季

北郊学校     张    勤              花香四季

金沙中学     焦琦若              水的咏叹

实验中学     姜中薇              戏曲一瞥（京剧）

市五中学      潘秋实              路在脚下

曲阳二中      应 宓             珍惜年华

澄衷高中      周    巍             对联趣话

白玉兰中学  王    静             青春影视歌曲回顾

杨浦区56中                         摄影艺术

虹教附中      李     军              我和古人同游中华

四平中学      陈己凡             百家姓

澄衷初中      冯祖娟             古诗与画

丰镇中学     王丽英             神话

附件二：

1998年中央教育电视台播出《小学活动课设计系列》

学  校                       姓   名                   题    目

浦东新区实验小学     唐    红             【暂 缺】

广灵三小                  姜    慧

丰镇二小                     严蔚倩

红旗小学                     韩欣蓉

同心路小学                 龚    华

崇明路小学                 徐万兵

临平路小学                  郭小青

溧阳路二小                叶    萍

保定路一小                  陈    斐

曲阳四小                   张    军

 四平路小学                  储重华

【很遗憾，小学语文活动课的题目一时想不起来了，只好暂缺了】

 

   难忘那一段岁月，徐汇区语文教研员吕箴老师、浦东新区教研员童艳丽老师一道参加了语文活动课研究。