博主按：今天是农历辛丑年正月十六，从现在开始，春节基本上就算过完了，人们的生活又回到了正常的工作和学习上。从今天起，如果有空，我准备介绍一下上海市虹口区的教育督导故事，为全国的教育督导同行、中小学校长、幼儿园园长以及老师们提供一些区域的经验和亮点，供各地借鉴。这些故事的起始时间，只从2003年4月开始，只到2016年9月便结束。

    今天推出的这个故事，是我在全国各地讲得最多的。只要我讲教育督导长效机制建设，只要我讲区域现代学校制度体系构建，我就会讲上海市虹口区金沙中学的小故事。既有文字，也有图片，还有情节。只是限于篇幅和时间，最多只能给外地同行看4张PPT。

    今天我们读到的这个比较长的金沙中学故事，是我请原虹口区未成年人保护办公室干部金伟保老师执笔写成的。在近14年的教育督导实践中，只要基层学校在实施三年发展规划中有亮点、有经验，我就会请区内文笔比较好的老师和督学深入该校，认真梳理它的经验，总结它的做法，形成有趣、可感的文字，然后通过各种平台，利用多种媒体进行适当宣传，让好的经验和亮点在更大范围内发挥作用。

    我一直这么认为，好的经验和做法是不过时的，只要我们结合自己学校的实际，用心去学、去体会、去做、去实践，同样也是可以发光发热、点石成金的。

    

              造就一所“点石成金，聚沙成塔”的学校

引子

“点石成金”是《列仙传》记载的一则神话故事，説晋初旌阳令点石化金的本领。“聚沙成塔”则来自于《法华经•方便品》“乃至童子戏，聚沙为佛塔”。他们都喻意化普通为瑰宝的思想，“点石成金，聚沙成塔”也曾经是人们追求的梦想。如今正成为虹口区金沙中学培养学生，提高教育教学的追求和现实。

这是一所创办于1964年的公办学校，座落于虹镇老街棚户地区，占地面积12亩。现有教师40人，大多为近几年由外省市、或本市引进人员，其中34名专职教师，高级教师2人，中级职称28人；学校现有12个教学班，在校生360多名左右。

这所学校没有一流的教育环境和教学设施，更没有一流的学生来源，高学历、高职称的教师比例低。由于学校处于虹镇老街区域，周边环境比较差，过去几年教师流失也非常严重。尽管边上有高档的商品房，但是那里的业主是不肯将自己的孩子送到这所学校来的。学校曾经在中预、初一、初二三个年级249位学生中进行调查，结果如下：家长工作情况：有固定工作的105人；无工作的144人；其中外来农民工57人、个体摊贩40人、下岗再就业47人。家长学历情况：大学本科3人，占1.2%；大专13人占5.2%；高中103人占41.4%；初小130人占52.2%。家庭住房情况：公房75人，棚户和租房174人。由于经济、家庭、社会的环境不利影响造成在校学生人格心理、学习心理、学习习惯的欠缺，甚至扭曲。他们失望、迷茫、厌学、怕学、不自信、把自己封闭起来。因此如何开启这些学生心灵，启智明理，提高学校的教育教学水平就成为学校首要的任务。

就是这样一所从“穷街”走出的学校，近年来，在师生们的共同努力下，教学质量有了显著提高，各项工作取得了明显的进步。

2006年学校125名初三学生，语文、物理、化学合格率为100%，数学、英语为98.5%，市区重点录取率38.4%，高中录取率75.8%。

2007年在校初三学生79名，语文、数学、物理合格率100%、化学98.7%，英语97.5%，市重点录取率15.2%，区重点17.7，高中录取率76.9%。英语学科接近区平均分，其他学科都超出区平均分。

目前，该校优异的学习成绩为学生进一步深造打下了基础，也为学校赢得了较高的社会声望。是什么原因使这所条件落后的学校走出了办学困境？带着这个疑问我来到了学校。

走进金沙中学，我所见到的是学校环境的整洁，教学楼内的安静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，课间的有序，教师办公室的紧张和忙碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不钦佩该校校风、教风、学风的严谨。

该校条件虽然不好，但教育教学成绩突出，究其原因；是因为她的发展倾注了师生的感情，并逐渐形成了一种较为浓厚的文明、勤奋、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的形成，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。

有人説：“一位好校长就是一所好学校”，在那里的确有那么一位广泛受到师生好评的校长，她就是李铁英校长。这位来自北方的女校长外表看上去很憨厚质朴，讲话直率，是一位平易近人求真务实的实干家。

 

不把校长当“官”做的人

在校长室我曾与李校长有过两次较深入的交流，对她的领导理念有了比较多的了解。她説“校长是一种职业，不是一种职位，我应该服务于学生，服务于老师，服务于学校的发展。所以我从来就没有觉得自己是个官，我只是领着大家干着一份事业。”

作为校长，她一直践行着她的诺言。每天她总是最早到学校，最晚的离校，带头深入在初三教学第一线，坚持用自己的行为去影响别人。苏霍姆林斯基说过：“如果你越想成为一个好的校长，那你首先就得努力成为一个好教师。”

两年前当学校缺少英语教师的时候，她奋勇挑起两个初三教学班的英语课程，而且还担任了其中一个班级的班主任，这个班级的英语平均分只有50分。面对学生基础较差的现实，她没有埋怨，而是用心去感化他们的求智欲望；她与年级组的老师们互相帮助，同舟共济，共同分析学生的学习情况，共同制订提高教学的计划。有时上课前她会带些糖果类的东西到教室，用“糖衣炮弹”去拉拢那些注意力不集中的学生，校长的慈爱之举还真使这些学生受宠若惊，他们开始懂得配合老师专心听讲。在课堂上她还尽量创设一些有趣的语言环境，让英语课上得轻松活泼，许多不爱学习英语的学生在他们“校长班主任”的“引诱”下渐渐地爱上了英语。那一年初三英语考试97.2%的学生达到了合格率，班级英语平均分达到97分。

她説：作为校长不能老是板着脸训斥人家，命令人家该做什么或者不该做什么，应该用尊重、宽容、关怀、体贴、欣赏、鼓励的方法与我们的老师相处，让老师们深切感受到我与他们息息相关、同甘共苦的诚意。为此她告诫自己对待师生要做到“三心”：“善良心”、“热情心”和“责任心”。因为“善良心”能够体现人性，导致师生感情融洽；“热情心”能使大家不管在哪个岗位，对待学生、家长一片热诚，造成和谐温馨的局面；“责任心”要求大家工作的时候工作，学习的时候学习，聚精会神，静心传业受惑，培养对工作的责任，对社会的责任。

就是这么一位不把校长当官做的领导，赢得了大家对她的尊重。在采访卫生教师张颖时，她告诉我：李校长观念较新，管理上比较人性化，她的工作作风不是用强制、压制的手法，而是设法让你自己想做，以理服人，生活上关心学生和老师。以前为了提高学习成绩，初三学生德育活动基本都停止了。但是李校长上任后关心学生的素质教育，现在各类德育活动照样开展。她的理念是：越是读书紧张的时候越该放松，注意人的心理健康。如今学生的精神面貌发生了很大变化，从早操开始，行为礼仪也发生了变化，学生懂得尊敬老师，他们就把精力体现在学习上了。校长与我们教师间关系非常融洽，无话不谈，一点没有架子。由于她的平易近人，使我们大家与校长间没有心理隔阂，交流的氛围很好。

 

让自身的人格魅力成为教育管理中最重要的元素

俗话说：将心比心，以心换心，一位校长有了一颗尊重人的心，理解人的心，他在教师中所激发的教育潜能，也许是不可估量的。作为一位校长，李铁英深切地感到，对人的关注与思考，是教育的第一要义；对人的尊重与理解，是教育的前提和根基；而人的发展，则是一切教育活动的宗旨和意义之所在。她懂得教师职业在很大程度上是个体化的工作，只有当教师能够真正感受到来自学校的尊重和理解，只有当教师意识到自己的尊严在教育活动中的价值，它的教育活动才可能是创造性的。她更懂得教育管理应该人性化。当然，人性化管理，首先要求校长有一个被教师群体所认可的人格，有其内在的人格魅力。否则，你拿什么去比人家的心，如何能够去换人家的心呢？

在金沙中学的几天采访中，我发现学校的干群关系特别融洽，凡事领导干部工作总能带头。教师们工作很辛苦，但是没有怨言，而且脸上总带着微笑。一位老师说：我们领导交待工作很民主，尽量以商量的口吻。他们倾听下面的呼声，关心职工家庭，当我们有困难时总有领导帮我们解决，帮我们撑腰。组长和班主任拿双份奖金，领导只拿一份。常传闻学校要拆，我们也想过要走，但是因为想到校长而不舍得离开。现在辛苦归辛苦，但很实在、平凡，天天面对学生，乐在其中。

财务陈惠莉老师説：我们学校历任校长教育教学一直抓得很紧，现任校长最具人性化、最具凝聚力，她以身作则，起到榜样作用。她自己加班加点不记报酬。作为学校的出纳，我了解学校每位教工的收入，李校长的奖金数只拿教师的一半，比学校骨干教师还少。她的人格魅力把我们全融化了，我们都在想：怎样为她分忧，尽一份微薄的力量。

李铁英校长是一位很有感染力的领导，在我采访过的老师中总能听到这么一句话：李校长从来不以领导自居对我们发号施令，她总是用商量的口气、用最好的方式和我们沟通，所以我们愿意为她做好工作。

有这么一批愿意和她同甘共苦的老师们支持，使她的领导力充分得以体现，学校的办学目标还怕得不到贯彻吗？

 

质量立校是长期的方针，不随着领导的改变而改

许多新上任的校长喜欢标新立异，根据自己的理念来办学，这是无可厚非的，但是往往是推翻前任的办学思想，自行一套。结果还没等到他的办学理念深入到全体教职工的行为中，这个校长又被调往其他地方担任领导了。这样往复循环，学校始终在动荡之中，结果教育教学总也形不成特色，教学质量也上不去。

学校办公室主任钱军老师告诉我：她是1990年进的金沙中学，18年的工作经历使她熟知学校的基本情况。金沙的精神就是“真心实意抓教育，实实在在抓教学，领导干部带头，行政团结一致，齐心协力办学。”在她任教的十多年里换了五任校长，但是新任校长基本上能够秉承前任的办学目标，质量立校的方针也没有随着领导的改变而改，而是不断完善，大家继续着前任的工作精华，不断地完善。尤其现任领导善于听取不同意见，坚持质量立校的方针，懂得创设祥和的人文环境，以真心换取教师的工作热情，使金沙中学的教育教学质量提升了一个层次。

由于学校的实际情况明摆着，短时间内很难改观现状，他们就从提高教育教学的有效性上入手。在金沙中学我旁听过一次现场教研活动，给我的印象很深。参加教研的人员有班主任、任课教师、政教主任等。围绕初二（1）班的一名女生展开。活动中涉及到该生的家庭情况、个人爱好、性格特点、对任课教师的态度、她目前的思想状况、帮教的具体次数、并展示了该生在学校的各种表现等等，资料具体详实。参加活动的人员人人发言，最后得出会诊结果：每位教师思想上不放弃，让该女生最喜欢的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让她主持下周班级的板报宣传活动，观察期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题”的具体方案。这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决办法，不做秀。可以说，参加活动的人员得到是实践的锻炼与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。

实践的过程中使得学校的办学理念不断完善、修整，教育方法更实际、现实，他们知道自己的学生需要什么，怎么去教育他们的学生，没有空洞的花哨。老师们团结协作，心态平和地开展着各项工作，当他们把各方面工作整合在一起，同时也促进了师生关系的融洽，质量立校的理念早已成为教师们共同的办学目标，也给学生们带来了可喜的变化。

初三学生宋文媛说：“我们老师的教学方法新，从来不叫我们抄作业，作业有错误就叫我们订正三至五遍，学习效率不错。老师和我们像朋友一样，全方位的培养我们，他们往往自己出各种分层的试卷让我们做，不苛求时间，我们觉得心里很踏实。”

 

“花儿乐队”和“教师共同体”

李铁英校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每一位教师都应该树立一种“乐队”的思想，就是团队合作的思想，要摒弃“麻将”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实，构建“教师共同体”。

正是在这样的理念下，金沙中学将初三年级组命名为“花儿乐队”， 校长担任乐队的指挥，初三年级的老师都是这个乐队的成员。在“花儿乐队”这个共同体中，他们在思维方法上“花”学生学习；在情感态度上“花”学生学习；在学习技巧上“花”学生学习；他们就在这样的一个环境舞台上演出了一幕幕动人的歌舞。

在竞争中求合作，在创新中图发展，是金沙中学每一位教师达成的共识。每次上新课前大家共同备课、共同研讨；上完课再继续进行交流，在交流中每位教师都畅所欲言，对有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会现。交流实际上为教师的自我发展搭建了一个平台；交流中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。

当你走进课堂，聆听教师们的讲课时，感受到的是集体智慧的闪现：数学开讲前的“问题式”、语文开讲前的“演讲式”、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的研究中，对教学的总结反思中尝试成功的好方法。

“问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延伸，对教师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式”导入应用于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推荐好句，解释自荐的原因，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上，目的是为作文服务。“作文式”导入应用于英语课堂，教师事先留下题目，学生抄在黑板上，师生评改，后誊写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前进行抽签决定的，目的就是人人参与，人人都有提高，公平竞争。

在这个团队协作的“教师共同体”中大家不打个人小算盘，不搞个人自留地，都能从大局出发，做好学科间的协调，班级间的合作。

方真是一位外校借来的数学教师，也是一位教龄只有一年的年轻教师。他本学期刚从四平中学借到这里，数周后他就觉得这里的教学氛围很好，老师间没有什么矛盾，大家一起备课，一起商量教学难题，一起解决学生的突发事件。他体会到：在这所学校里我们听不到埋怨，也听不到大声的训斥，学校的氛围就是讲奉献，新来的人员会很快融合到这个团队中去。在这样的团体中工作身心很愉快，我很想继续留在这里和他们一起工作。这位小伙子最后深情地说道：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”所以，为这里的孩子，我将义无反顾地投身到教育教学中去。

 

让学生学会感恩，首先教师也要学会感恩

金沙的老师们懂得这样一个道理：“没有学生就没有我们的工作舞台，所以我们应该抱着一份感恩的心态来对待所有的学生。”他们都能做到尊重学生不歧视，关爱学生不嫌弃，友爱学生不疏远，像尊重上帝一样尊重学生；他们与学生建立起邻家大哥、大姐般的友好关系。老师放下“为师”的架子，与学生们在感情上产生共鸣，在行动上达成协作，大家知道只有在这个舞台上付出了，才会得到应有的回报。这也是他们提高教育教学质量的有效切入口。

在感恩心的支配下，老师们对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定：每位班主任要对班级所有学生的家庭情况、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到全面了解，如数家珍，并制定学生个人成长档案。对特殊学生还要进行案例分析，调查研究、帮扶到底。

晓松在初二时迷恋上网，发展到不愿读书，父母对他无能为力，班主任在炎热的暑期内一次次家访，并写了一封封发自肺腑的信和他谈心，使他打消了不念书的想法。在初三的整整一年里，班主任及所有的任课老师每时每刻关心他，鼓励他，班主任定期晚上打电话给他督促学习。在老师的关爱下，他深深地感动并有了很大的进步。他不仅要读书，还要考高中，而且还要求入团，就在中考的前一天晚上老师还打电话送去安慰和祝福。

一个本来各科都只有个位数的学生，最后居然考了459分，极大的变化连他自己都没有想到。毕业后他回校探望老师感慨地説：“如果我早点认识你，我会更好，説实话到最后阶段我就是为你而学，再不学就説不过去了。”

简短而朴实的话让班主任感到付出是值得的。

 

一句“宝贝”感动一片心

一位班主任说：“班级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务灵活处理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。问题的解决对每位教师都是一种极大的提高。”这其实也真正体现了工作中求真务实的态度。

“这里的学生质朴可爱”。无论是在召开学生座谈会还是个别访谈学生时，都给我留下了这样的印象。他们喜欢自己的学校，喜欢自己的老师。谈起他们的老师大家齐声共赞，肺腑之言溢于言表。

预备年级学生汪骜告诉我：老师常叫我们“宝贝”，第一次听她这么叫我们心里很感动，因为只有爸爸妈妈才这么叫我们的，老师把我们当作了自己的孩子。我们最感动的是他们的奉献精神，天天无私的补课，工作到很晚回家，不收我们一分钱。老师也有家庭，但他们放弃了自己的孩子来教育我们，真是以情动人，以心动人。

数学周老师上课生动有趣，总是用自己家里的打印机出试卷，自己精心选题帮学生仔细分析，顾及各层次的学生。他的教学方法很独特，使学生上课既有趣又不枯燥，知识容易接受。而且他课后的作业量不多但是精益求精，让学生课后巩固和练习，效果很不错。在他的数学课上笑声总是不断，学生们喜欢上他的数学课，同学们亲切地给他起了个绰号：“魅力周”。正是在这样的教师魅力下，更多的学生喜欢上了数学，他们刻苦地学习着，进步着。

一位初三毕业生在作文中这样写道：“魅力周”是我们的数学老师，岁月如水流逝，他一同陪我们度过了四个春秋，他的每一个动作，每一句幽默却富有哲理的话语，每一个锐利而充满内涵的眼神依旧不时浮现在脑海之中，如同一米阳光，永不消逝的温暖。

朴素的语言蕴含了许多师生间的情感，老师的付出也得到了该有的回报。初三学生刘磊说：实事求是地說语文、数学老师带了我们四年，大家都有很深的感情。语文老师用各种方法帮助我们学习，他上课不是照本宣科，总是准备得很充分，有计划精心摘选范文让我们品读，有时还自演小品，课堂气氛活跃，我们受用无穷。

 

几点认识和思考

李铁英校长那天和我说：在金沙中学工作了十多年，对这里的学生有太多地了解、太多的感悟、也有太多的同情，同时也有很多的困惑和遗憾。但是我们没有退却，为了学生的发展，我们愿意坚守着。我们深深地体会到：教育来不得半点马虎，一定要实实在在，要掷地有声。要使学生与老师建立深厚的感情，学生与老师心心相印，友好互动。只有这样才能为我们的学生铺就成才之路。

我回味着她的话，不由得深深地思索着：

一所学校社会声誉的高低，源于学校教育教学成绩的高低，而教育教学质量的好坏，关键要有一批懂教学管理的领导干部，要有一批敬业能干，有奉献精神的教师队伍，更要有一种求真务实的工作作风。金沙中学恰恰是把这三方面有机的结合在一起，逐渐凝聚成自己的学校文化。

在教育教学方面，学校事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在在。上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思与总结、经验与推广，他们都用心去探讨，从学生实际去设计、去工作。

在学生能力的发展上，学校注重多元发展，多元评价，注重学生发展的方方面面，除学习成绩外，他们为学生提供了多种展示自我的舞台；对教师的考核，同样也是采用多元评价的方式，充分激发了教师的工作积极性。

近年来的办学成功，为金沙中学赢得了较好的社会声誉，但是学校一直存在着被整合掉的可能，虽然目前尚无定论，但总象一道紧箍咒那样影响着学校的发展。师资生源能否保证，金沙中学能否继续辉煌，面对前景，令金沙中学的广大教师堪忧。     

行文至此，使我想起一个真实的故事，就把它奉献给大家，也算作为此文的结尾吧。

吕型伟有一年访问日本，与那里的教育家闲聊，看到山顶上有一块硕大的校牌，很气派。问日本友人，那里是一所特好的学校吗？回答说：现在牌子越大，学校越差，这所学校把牌子都做到山顶上去了，可见它的质量。后来吕老就说：胖子不一定健康，健康的人一定很结实。什么叫好学校？“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”一个好的校长带出一支好的教师队伍，有了这两条在破庙里也能办出好学校，硬件很重要，软件更重要，内功外功，内功更重要。

 

        金沙中学李铁英校长与学生们在一起表演节目。

                 学生们在操场上。

             

               早操结束之后，学生有序退场，他们的精神面貌令人印象深刻。

               就是在这样的学校里，孩子们也能享受高雅艺术。

                                 

        老师们的激情、孩子们的激情令人心潮澎拜。

       很荣幸，我也曾经观摩过这所学校的文艺汇演。男女教师的素养、形象给我留下深刻印象。

        

      感谢虹口区未成年人保护办公室的金伟保老师，是他写就了这篇报告文学。今天，我要他给我发一张照片过来，他发了。你们看，他真会玩、真开心！