狄更斯说：“只有真心朋友才肯和你说这种话。”弗兰西斯·培根也说：“只有对于朋友，你才可以尽情倾诉你的忧愁与欢乐，恐惧与希望，猜疑与欢慰。”可见，只有成为至交的朋友，才能于心相交。二胎时代，由于小宝的弱小和稚嫩需要呵护，全家人的心思都聚集在他们身上，由此，大宝在家中众星捧月的地位渐渐让给了小宝，久而久之，这种落差导致大宝变得孤独，特别需要朋友的宽慰与鼓励，与此同时，心理也逐渐不平衡，认为是小宝夺走了自己全部的爱，因而讨厌起小宝，这种扭曲的心理移植到学习上，导致他们变得懒散、叛逆，甚至出现想利用学习成绩的下降来引起父母的关心和注意的奇怪的心理现象，因此，班主任在班级管理过程中要留心观察学生的点滴变化，成为学生值得信赖的伙伴，经常与其交谈，了解他们的心理特点，及时对其进行心理疏导，做好防微杜渐工作。

1、留心观察    对班上学生情况的了解，这是做好一个班主任的首要任务，尤其是二胎时代的班主任，平时更要留心观察学生细微的变化：上课是不是“身在曹营心在汉”？课下是不是与学生打成一片？作业是不是抱着能糊就糊的态度？……一旦发现不同寻常，班主任就要及时与其交谈，寻找原因，做好家访。

2、取得信任   墨子曰：言不信者，行不果。因此，班主任要想转化二胎时代的问题学生，首先要取得学生的信任。因此，在平时的班级管理中，对于作为大宝的学生，班主任要格外细心地呵护，多与之交谈；多鼓励其他学生与之交往；多给予温暖与关爱。相信在爱的包围下，学生就会被感化，放弃戒备的心理，带着信任向班主任敞开心扉，畅所欲言。

3、心理疏导  找到问题原因之后，下一步就是心理疏导。应从两个方面入手：一是学校里，班主任可在班上举行以“我家小宝最可爱” 的一系列主题活动，例如，通过开展一期主题队会，让他们深切感知小宝的可爱；举办一场辩论赛，让他们为自己多了一个可爱的亲人而感到骄傲；组织一次作文评比，让他们将内心深处对小宝的爱尽情挥洒。谈、辩、论、评四个循序渐进、螺旋上升的环节让他们一步一步领悟到小宝的到来，不仅没有夺走家人对自己的爱，反而获得了更多的爱，由此变得幸福、快乐，重新找回自我。二是家庭中，班主任要及时与家庭沟通，争取家长的配合，要求家长平时多关爱大宝，遇到问题多从孩子角度思考，避免斥责，增多大宝与小宝的交流，让他们从心底慢慢地接受并喜爱小宝。