听武琼老师《我是什么》有感

 9月22日，在县大礼堂有幸聆听了北京光明小学特级教师武琼老师的精彩示范课《我是什么》及讲座《小学语文阅读教学的新思考》颇受感悟。一、注重习惯的养成

在小学阶段，我们一直强调要养成良好的学习习惯，但有时效果却不尽人意。上课伊始，武老师就强调看的习惯，要用眼睛看着老师；强调听得习惯，不仅要听老师说，还要听同学说；读书时，强调读的姿势，同时要爱护书，不卷书角。虽是细微之处，却对学生有着长远的影响。如果每天都能从细微处着手，孩子良好习惯的养成便水到渠成了。

二、 关注语言表达，关注思维发展。

在吴老师给我们做的报告中，她一再强调语文课堂要关注语言表达，关注思维发展，要有延展，有激活。以前，我总是问自己，我的语文课到底要教会学生什么？是生字吗？只要学生学会拼音就能认；是课文吗？学生自己多读也能读懂；是基础常识吗？随着年龄的增长学生自然而然也能接受理解。现在，我逐渐有了清晰的认识，那便是关注学生思维的发展。这不仅仅适用于数学课堂，我们语文课堂，更需要培养学生具有自我学习，自我管理，自我约束的能力，而这才是语文学习的长足发展。

本课中，吴老师在与学生一次次交流对话中，关注语言表达，关注思维发展。如，让学生先用自己的话说说水是怎样变成汽，再让学生读书上的话看看书上是怎样说的。在一说一读中学习语言，内化语言，运用语言。课标中也明确指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。再如，在交流你看见过什么颜色的云这个环节时，学生把“红色的云”编成“红云”，由此创造了“乌云”、“白云”、“朝霞”、“晚霞”、“彩霞”这类词语，这种思维方式的训练让学生体验到了成功感。当看到孩子们脸上绽开灿烂的笑容，扬起自信时，我们便知道，这样的课堂学生已经深深爱上。

三、 开放性作业的设计。

作业是语文课中必不可少的部分，平时基础性的训练呆板化、机械化。学生完成作业带有极大的任务性。本课中，吴老师对作业的设计颇具开放性。如学完本节课，鼓励自己为自己留作业，鼓励尝试用字典来查一查你今天想学的生字。且作业富有生活气息，如让学生观察家里水开的样子。

听过很多名师的课，或为他们激情四溢的课堂情境所感染；或为他们平易近人的亲和力所触动；或为他们博学多才的文化底蕴所钦慕……但所有一切都最终归于本真，那些质朴的，为学生服务的课堂才会历久弥新，愈发生辉！http://s10/mw690/007hnBLKzy7ourycfDra9&690