晨光刚爬上教室的生字表，我就看见小冉举着课本凑过来，小手指着“芽”字，眼睛亮晶晶的：“老师，这个字像不像小草从土里冒出来？上面是草，下面是土！”她的话像颗小石子，在班里激起层层涟漪，孩子们纷纷指着生字表讨论起来，原本枯燥的认字课，瞬间变得热闹起来。

还记得刚接手这个班时，不少孩子对认字犯怵。小宇看到复杂的“瓣”字就皱眉头，总把“辛”和“幸”弄混；小诺对着“休”字发呆，小声问我：“为什么人靠在木头旁边就是休息呀？”看着他们困惑的模样，我忽然意识到，认字不该是机械的抄写，而是要让汉字在孩子心里“活”起来。

于是我试着把汉字和生活连在一起。讲“雨”字时，我带孩子们趴在窗边看雨滴，让他们说说是先看见雨点，还是先听见雨声，再指着“雨”字的笔画说：“上面的横是天空，中间的竖钩是云，四点底就是落下的小雨滴呀！”那天的生字本上，小宇在“雨”字旁边画了把小伞，还歪歪扭扭地写着：“今天的雨是甜甜的。”

为了让认字更有趣，我们还在教室办了“汉字小侦探”活动。孩子们可以从绘本、包装纸上找不认识的字，写在“侦探卡”上，带到班里和大家一起猜。有次小诺带来“桃”字，说妈妈买的桃子上有这个字，我就拿出桃子分给大家，让他们摸一摸桃毛、闻一闻桃香，再记“桃”字的写法。那节课后，孩子们不仅记住了“桃”，还连带认识了“木”字旁的“梨”“杏”，连平时最不爱发言的小浩，都主动分享了他从牛奶盒上找到的“奶”字。

现在每天早读，孩子们都会围着生字表“找秘密”。他们会发现“山”字像三座小山连在一起，“水”字像流动的小河，还会把认识的字编成小故事。看着他们捧着课本认真的模样，我忽然觉得，认字就像播撒种子，当我们把汉字和生活的温度、趣味连在一起，那些小小的方块字里，就会慢慢长出属于孩子的春天。而我要做的，就是陪着他们，在汉字的世界里慢慢走，慢慢发现每个字背后的美好。