本次培训有幸聆听了李君琳老师关于故事文本的分享，让我感悟颇深，受益匪浅。

如何让学生做一个有故事的人呢？这就需要我们教师在平时的教学中注重培养学生的故事意识，摒弃分析至上的观念，多加训练学生的语言，复述故事并不等于背诵全文，培养学生的语言输出是教学的重点。

当然，李老师在视频中结合不一样的课文内容总结了六个非常好的复述方法，分别是借助提纲复述、抓关键词复述、抓情节线索复述、借助图画复述、借助思维导图复述和融入单元语文要素复述。有些课文课后习题中并无复述的要求，但是教师也可以帮助学生抓关键词，梳理文章脉络，理清行文过程，让学生稍加相关动词进行复述。

相较于童话故事、神话故事和寓言故事，学生对于革命传统故事的阅读兴趣可能没有那么浓厚，因为学生现在的生活背景和那时候完全不一样，很难理解，那么结合李老师的教学方法，我想我在教学统编版三年级上册《手术台就是阵地》这篇课文时，可以引导学生通过提取关键信息、提取关键词的方法，并加上一些动作让学生来进行复述，体会主人公的高尚品格，这比单纯的分析文本来得更为有趣，更能让学生印象深刻。

口耳相传、周而复始，故事的传承需要我们每一位教师付诸努力，只有让自己成为一个有故事的人才能教出有故事的学生！