(一）幼儿绘画活动的特点与发展规律

4岁左右的幼儿已具备了初步的绘画构思，能有目的、有意识地进行绘画，表达他们对周围事物的认识，画出的形象基本成形，画面中呈现的形象越来越具有个性化。

这个时期，幼儿绘画的主题日趋稳定，表现的东西逐步丰富而清晰。当幼儿发现了使用水平与垂直关系进行绘画时，幼儿绘画的能力有了—个大的飞跃，无意义的线条、图形减少了。按照简单水平与垂直关系发展出了大量形形色色的图形，所画的图形都严格服从水平与垂直关系。绘画的新颖性达到了意想不到的效果，幼儿绘画的兴趣十足，这是幼儿学习绘画的最佳阶段。

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随着幼儿空间能力的提高，出现了天空与地面的分界线，所画的图像都垂直于这条线上，形象的分布由零散构图向并列构图发展。

由于幼儿对事物的认识带有一定的模糊性和主观性，绘画不受美术技法条条框框的限制，因而画出的画往往生动、形象、有童趣。

他们常利用自身经验创造性的变化图形，并采用主观的组合方法表现事物的空间。因而，这个阶段的幼儿有自己独特的绘画表现方法：

1.异方向同存式画法

幼儿采用的是立体观察，平面表现，在一个平面上表现物体各个方面。如右图。

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2.透明式画法

在遮挡的地方，常常把他们想到的、看到的、认识到的都画出来。

3.倾倒式画法

所画的图形都严格服从水平与垂直关系，当他们画上坡或拉圈游戏时，地面的方向发生变化，人和物的方向也随之变化。

在选色方面，由开始不加选择逐步到选择自己喜爱的颜色，但往往忽略物体固有的颜色。

(二）幼儿手工活动的特点与发展规律

4岁左右的幼儿，对事物有了进一步的认识，并具备了—定动手能力，这时他们开始有意识地尝试自己制作玩具。

泥塑具有很强的操作性、可变性和形象性，因而是这一时期幼儿最喜欢选择的手工活动。在泥塑的初期，幼儿常用平面浮雕（团、压扁）的方法塑出他们喜爱的东西。随着幼儿观察能力的增强，特别是在尝试使用一些辅助物时，使他们感到所塑的形象与实物相近似，这时立体的圆雕才成为他们泥塑的主要方法。幼儿手的动作也由手掌团、搓、压出主要部分，发展到用手指捏出物体其他部分。

圆雕与辅助物相结合是这一时期幼儿泥塑的特点，两者的结合使所塑的作品更加形象化。形象化的作品又使他们充满愉悦感，引发联想，不断促进他们塑造新形象。不同的形象组合在一起，构成了他们想像的情节。

随着幼儿手工能力的发展，他们能够在自己寻找的材料上进行简单的粘贴和制作，并根据自己的意愿，尝试、探索把各种材料组合在一起，构成新形象。他们在操作的过程中积累经验，探索解决问题的办法。www.meiyuanbang.com

幼儿纸工能力较绘画、泥塑能力的发展要晚一些和慢一些，但在教师的指导下，他们很愿意利用正方形或长方形的纸，折叠出一些非常简单的物体或玩具，折出的东西边角不齐，比较松垮。大多数幼儿还不会创造性的折叠，还需要借助教师的指导；他们也喜欢顺着教师画的简单的轮廓剪纸，由于左右手还不协调，往往剪的粗糖、生硬。

摘自《幼儿创造性美术教育》张福芝著 。