益智器具语小学生思维品质培养的研究随笔

  李  瑶

益智器具语小学生思维品质培养的研究课题组

什么是思考力？思考力是以思维发展为核心，着眼于学生基本思维素养形成和发展的一种思维能力。

思考力在当代的价值和意义是什么呢？思考力是当今时代一个人所应具备的核心素质。通过思考力培养，才能为学生一生的成长提供核心动力。

在实践教学中，通过益智器具的教学，笔者发现益智器具教学的益智课堂对于培养学生的思考力是很有帮助的。

一、益智教育体系

益智教育体系，以培养学生思维素养为目标，以改进课堂教学为主线，以“六会、六动”为关键点，让学生通过动眼、动耳、动手、动脑、动口和动心，培养其学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动的能力。

益智课堂是以“益智器具”为载体，以探究、发现为基本模式，以思考力培养为主要目标的教学实践活动。

二、益智器具的五大特征

（一）典型的问题解决初始情境

通过问题引发学生持续、多样的思维困顿，让学生在观察、理解问题的基础上，通过探索，发现策略和方法，最终解决问题，借此刺激学生深度思考、激发思维潜能。

（二）丰富的层级拓展空间

益智器具的拓展有两种形式，即器具元素的改变和活动条件或规则的改变，这既使得器具破解过程和思维训练过程均具有了难度层级，又增加了活动的趣味性。

（三）充分的实践操作经验

学生通过操作器具调动多重感官，激发多层次认知过程，为相关思维能力及其转换提供丰富的空间，为直觉顿悟能力的发展提供独特条件，为大脑发展提供多样、全面的刺激。

（四）游戏化的教学形式

游戏化教学使益智课堂对学生更具亲和力，使“玩” 成为学习形式，让学生在保持身心放松的情况下，完成具有一定紧张度和强度的思维活动，以此激发其思维自主性、自发性和独创性。

（五）开放的知识拓展空间

从活动中所获得的一般性认知技能和思维经验，多是在学科学习中难以获得的。而这类“一般性认知技能”适用于各种认识活动，也是各种特殊认知技能、学科学习的基础。

三、益智课堂对学生思维能力培养的优势

益智课堂能够达到寓教于乐的目的。与传统的教学方式不同，益智课堂大部分都是以益智器具或者益智游戏对学生的思维能力进行培养的，益智器具和益智游戏与传统的书本教学相比更容易被中小学生接受，从而使得中小学生对于益智课堂的积极性要远高于传统的书本学习。益智课堂的学习过程没有传统学习的压抑感，教师与学生之间是存在着许多互动的，在整个的学习过程中教师从原本的主导者变成了辅助者，辅助学生进行各类益智器具的使用和问题的解决，将学习自主权交还给学生。这种游戏能够对学生的空间几何的思维能力进行培养，而这种益智器具本身并不是让学生可以在短时间内解开的，学生需要进行缜密的思考，进行不断地研究，在对益智类器具使用的过程中不知不觉地培养了学生的思维能力，从而达到寓教于乐的目的。

益智课堂对学生思维能力的培养可以做到循序渐进。俗话说罗马不是一天建成的，对于学生思维能力的培养也不可能一蹴而就，在以往许多专门培养学生思维能力的学习中，教师往往都是过于急功近利的，都是希望在几天或者是几个星期内迅速提高学生的思维能力，而在学习内容上为了能够迅速提高学生的思维能力则安排得较为基础，起点也会较高，从而使得学生难以入门，而益智课堂则不同其有着多种不同的益智类器具和各种益智游戏，这些益智类器具的难度是不同的，有一样较为基础的益智类器具，也有较为具有难度的九宫数，这种循序渐进式的教学方式对于学生思维能力培养的效果要优于那种一蹴而就的方式，其能够通过阶梯式的教学方法逐渐对学生的思维能力进行开发，同时避免由于门槛过高而出现的思维能力培养的局限性。

结束语

在不同的学习阶段采用不同的益智类器具对于学生的数学学习以及思考能力的培养都是有着极大益处的，作为中小学的教师应当善于利用这些不同的益智器具来对学生的思考能力进行培养，从而让学生的整体综合素质得到提高，而不是单纯地对学生进行学习成绩的提高，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，思考能力对于学生的益处将是终身的。