课题名称

河流堆积地貌的主要类型及其对经济活动的影响

教材版本

人民教育出版社普通高中地理课程标准试验教科书必修模块地理1

章节

选自第四章《地表形态的塑造》第三节《河流地貌的发育》

课时

10分钟

教学对象

高一年级学生

一、课程标准要求及解读

课程标准要求：

结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

课程标准解读：

该标准的行为条件“ 结合实例”，是对高中地理课程基本要求的达成所采用的方法进行了限定， 即要通过对案例的分析达成基本要求。

二、教材分析

本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。本节课围绕河流地貌与人类生存和发展关系这一主线，是对前面两节内容学习的理论知识的升华，起到巩固知新的作用。

三、学情分析

1.知识基础：通过本章前两节的学习，学生已经了解了塑造地表形态的力量分为内力作用和外力作用，并通过山地的形成了解了内力作用对地表形态的塑造。这为学习河流等外力作用对地表形态的塑造做好铺垫。

2.能力基础：高中生思维敏捷，抽象思维、逻辑推理能力和探究能力逐渐增强，已经初步具备读图获取信息和材料分析的能力，但仍需教师适当引导，帮助理解。

3.情感倾向：学生对河流已有一定的感性认识，但对地理现象的形成过程认识不足。通过典型案例分析，学习对生活有用的地理，可以激发学生的探究兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能

河流侵蚀地貌发育的三个阶段。

2.过程与方法

通过图片、作图的演示，描述河谷形成过程中地表形态的变化情况。

3.情感态度与价值观

激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣；树立科学的观念。

五、教学重难点及突破策略

1.教学重点：

对不同类型河流堆积地貌形成的理解。

河流堆积地貌对人类经济活动的影响。

2.教学难点：河流堆积地貌形成过程的分析。

3.重难点突破策略：

利用形象生动的图片来讲解分析河流堆积地貌的类型。

小组合作探讨，河流堆积地貌对人类经济活动的影响。

六、教法与学法设计

1.教学方法：

启发式教学法：通过提出问题探究，开拓学生思路，启发学生的思维。培养学生勇于思考，科学探究的精神。

图示分析法：结合图片，把抽象的知识展示出来，更容易理解。

2.学习方法：

比较法：通过对比分析，掌握不同类型的河流堆积地貌；

合作探究法：根据教师创设的问题，进行小组合作探究，把握知识。

七、教学过程

教学流程图

教学环节

具体教学过程

设计意图

温故知新，

导入新课

首先，我要给大家介绍一个地方，这里有很多你熟悉的城市、湖泊等，你知道这是哪里吗？（长三角）

这里是中国目前经济发展速度最快、经济总量规

模最大、最具有发展潜力的经济地域。吸引了大量的人到长三角来居住。

这真是块神奇的土地，现在换一幅地图,你还能找到刚刚谈论的长三角地区吗?

时间倒退几千年，我们会惊讶的发现：这块热土

居然从地图上消失了。

提问：你知道这是怎么回事吗？这块热土又是如

何从无到有的呢？

这就跟我们这节课所学习的河流堆积地貌有关。

【板书】

上节课我们学习了河流的侵蚀地貌，河流堆积地貌是指，被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成沉积地貌。

比较典型的一种河流堆积地貌就是冲积平原。

通过复习为本节课学习做好承转和铺垫。有趣的图片，引出概念，激发学生的学习兴趣。

图片展示，

概念讲解，

表格总结

冲积平原分为洪积——冲积平原、河漫滩平原和三角洲三种类型。

（1）那长三角就是指其中的三角洲，它形成于河流入海口的海滨地区。携带着大量泥沙的河流进入海洋时，河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会沉积在河口前方，形成三角洲。河网密布，向海洋呈放射状。

【板书】

用动画图片，结合作图的分析，把河谷的发育过程清晰地呈现出来，加深对知识的理解。

小组讨论探究，对另外两种河流堆积地貌进行归纳总结

教师提问：请同学们阅读书本，小组讨论，一个小组讨论洪积—冲积平原、一个小组讨论河漫滩平原，从分布位置、形成原因、形状这三个方面来总结出来。

教师总结：

1、洪积—冲积平原：山口处，水流流出山口时，由于地势突然趋于平缓，河道变得开阔，水流速度减慢，河流搬运的物质逐渐在山麓地带沉积下来，形成扇状堆积地貌。扇形

2、河漫滩平原：中下游地区，河流凸岸堆积，形成水下堆积体，在枯水期露出水面，形成河漫滩。洪水季节继续受堆积。河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃，多个连接在一起，就形成平原。地势平坦宽广。

通过小组合作探究，提高学生解决问题的能力，同时激发学生学习地理的兴趣。

谈话式启发：

教师提问：为什么像长三角一样，河流冲积平原聚集着许多人口，并且经济得到迅速发展呢?

学生在教师的引导下，从地势、生产、生活方面进行回答。

教师总结：

地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，提供丰富的农副产品；

河流可为聚落提供充足的生产生活用水；

河流作为交通运输通道，可方便聚落的对外联系和运输。

利用思维导图进行课堂小结，布置课后任务

教师带领学生进行总结，巩固知识点。

“我们这节课学习了河流的侵蚀地貌，分别是河流地貌初期、中期和后期的发育情况。以及河流的凹岸凸岸对人类生活的影响。那么河流的堆积地貌又有什么类型呢？请同学们课后去思考一下”

帮助学生梳理知识点，加深印象。为接下来的学习做好准备。

八、板书设计

七、设计理念及亮点

    本节课以讲授为主，通过问题设疑激发学生的学习热情，通过图片和作图展示来学习抽象复杂的知识点，将抽象的知识简单化，易于理解接受。同时通过学习培养辩证的思维能力。纵观本节课，一共有两大亮点：

    第一，图片资料丰富多彩。这对于高中生而言，具有非常积极的作用。在教学活动能够充分吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。

    第二，比较分析，学生能够比较得出不同类型的河流堆积地貌，训练学生思维。

八、教学反思

    尚待课后完善