那天上午听了某老师一节课，回顾当时的情景：她一会儿横眉嗔怒，一会儿逗乐嬉笑，表情甚是丰富；一会儿挥舞拳头似乎义愤填膺，一会儿又四指并拢做砍刀状，言语声调生动多变，体态动作摇曳生姿 。她一会儿语气平和地向大家要掌声，一会儿表情夸张地夸学生“了不起！”我分明看到师生们为她的表演牵引着，时不时地笑两声。大家的笑是因为开心，还是礼貌回应就不得而知了。在评课环节，同事们一致认为她的课：幽默风趣，能调动学生的积极性。那时的我，不知所措。便也如鲁迅笔下那个应好友满月的客人一般，噢噢 啊啊，这个啊，那啥还不错……如此这般的应和着。之后的好几天里，脑海中总时不时地呈现出那天课堂的情形，于是心底便冒出一句话：幽默与故作幽默。
富有幽默感人的总是让人喜欢，与幽默的人相处，果然开心。他们往往能把平淡小事儿调和的有滋有味，但在我看来幽默是一种性格，更大的比例是与生俱来的，虽有后天炼成的，但需真功夫，即使这样其幽默效果逊色不少。
幽默的人看似不动声色，有时三两句话，甚至是一个表情都能让我们忍不住大笑，随之浑身轻松。平时与幽默的人对话他们往往能让我们会心一笑，烦恼减半，更多的时候他们能化解尴尬，平息事态。幽默的人固然很值得我们学习，有的人用心观察潜心学习，越来越具幽默感了，大家都愿与之相处，人缘好了，可能带来诸多好处，这些都是副产品，不见得是他们学幽默的初心(这是我瞎琢磨的)。
也有的人，肯定也喜欢幽默便也要模仿一把，但心里也许觉得：那有啥学的，只不过是说说笑笑而已，再不行动作表情丰富些夸张些，还扬言说：幽默谁不会呀。于是演出一幕幕的假幽默，让人看着受罪。笑也不是，不笑也不是，尴尬得很。
尴尬
那天上午听了某老师一节课，回顾当时的情景：她一会儿横眉嗔怒，一会儿逗乐嬉笑，表情甚是丰富；一会儿挥舞拳头似乎义愤填膺，一会儿又四指并拢做砍刀状，言语声调生动多变，体态动作摇曳生姿 。她一会儿语气平和地向大家要掌声，一会儿表情夸张地夸学生“了不起！”我分明看到师生们为她的表演牵引着，时不时地笑两声。大家的笑是因为开心，还是礼貌回应就不得而知了。在评课环节，同事们一致认为她的课：幽默风趣，能调动学生的积极性。那时的我，不知所措。便也如鲁迅笔下那个应好友满月的客人一般，噢噢 啊啊，这个啊，那啥还不错……如此这般的应和着。之后的好几天里，脑海中总时不时地呈现出那天课堂的情形，于是心底便冒出一句话：幽默与故作幽默。
富有幽默感人的总是让人喜欢，与幽默的人相处，果然开心。他们往往能把平淡小事儿调和的有滋有味，但在我看来幽默是一种性格，更大的比例是与生俱来的，虽有后天炼成的，但需真功夫，即使这样其幽默效果逊色不少。
幽默的人看似不动声色，有时三两句话，甚至是一个表情都能让我们忍不住大笑，随之浑身轻松。平时与幽默的人对话他们往往能让我们会心一笑，烦恼减半，更多的时候他们能化解尴尬，平息事态。幽默的人固然很值得我们学习，有的人用心观察潜心学习，越来越具幽默感了，大家都愿与之相处，人缘好了，可能带来诸多好处，这些都是副产品，不见得是他们学幽默的初心(这是我瞎琢磨的)。
也有的人，肯定也喜欢幽默便也要模仿一把，但心里也许觉得：那有啥学的，只不过是说说笑笑而已，再不行动作表情丰富些夸张些，还扬言说：幽默谁不会呀。于是演出一幕幕的假幽默，让人看着受罪。笑也不是，不笑也不是，尴尬得很。