据《人民日报》报道，近日，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》。其中强调，规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂。鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。这一要求并非简单的“一刀切”管理，而是基于青少年身心发展规律与教育本质的科学决策。

 一机在手，天下我有。如今，手机已成为人们工作生活中不可或缺的工具，一系列电子产品让学生们也成为“触屏一代”，并呈现电子产品“低龄化”现象。而手机对学生的伤害，从来不是“偶尔玩一下”的小事，而是渗透在生活的方方面面，慢慢侵蚀着学生的未来。想毁掉一个学生，就给他一部手机，这不是危言耸听。

有媒体报道说，郑州一10岁男孩偷偷从家里拿走1.4万元，花7000多元买了iPhone5s手机、配件、路由器等，事后给出的缘由是很多同学都有智能手机，可自己的手机不是智能的；西安市第66中学一学生因上晚自习期间玩手机,被值班老师金某发现并予以没收，该学生不满，持刀将同一办公室的女教师周某娟杀害；天津一名15岁少年因为几乎一整天都在电脑边玩游戏被母亲抱怨后，用铁棍猛击母亲头部，致母亲死亡；苏州一名16岁少年因沉迷网络被父母批评后跳楼身亡……一个个案例，触目惊心，手机之害，贻祸无穷，罄竹难书。 

小小手机，折射的是信息化时代的教育大课题，统计显示，有手机的学生中，80%以上存在成绩下降的情况——上课想着玩游戏，下课刷短视频，作业靠手机搜答案，考试用手机作弊。更可怕的是，这种“不劳而获”的习惯会彻底摧毁孩子的学习动力：他们不再相信“努力就能进步”，转而依赖手机的“捷径”，最终沦为“学习的逃兵”。不仅如此，手机还会影响学生的身心健康。连续玩20分钟手机，视力会下降到接近近视状态；长期低头玩游戏，会导致颈椎变形、脊椎侧弯；熬夜玩手机会打乱生物钟，导致身体虚弱、抵抗力下降；不良网络信息容易让少年儿童上当受骗。更隐蔽的是心理伤害，不少学生因沉迷手机诱发了自闭症、焦虑症，甚至出现了“手机依赖症”，一旦离开手机，就会变得烦躁、易怒。这些问题可能很小，但如果成为日常生活中不可忽视的问题，对于未来的健康也是有威胁的。

其实，电子产品能不能进校园，是个老生常谈的话题。早在2021年，教育部就印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。我国《未成年人保护法》第七十条也明确“手机入校需统一管理”，但实践中责任边界模糊、执行标准不一。此次教育部明文严禁将手机等电子产品带入课堂，不是拒绝技术进步，而是为学生创造“脱离屏幕”的物理空间，以保障学习秩序和心理健康。

手机是时代的产物，在智能手机普及率超95%的当下，我们无法让学生“完全不接触”手机，但我们可以“引导”学生“正确使用”手机。对于学生来说，手机是“工具”，不是“玩具”；对于学校来说，监管是“责任”，不是“限制”。只有当我们给学生设定明确的规则，控制内容质量，以身作则，培养替代兴趣，才能让手机成为学生成长的“助力”，而不是“阻力”。只要我们用心引导学生正确使用“以及如何管理学生在学校中使用”手机的问题，学生就能在“手机时代”健康成长。