重师培，优研修，助力素养提升

——奋进中的井研中学教科研三年大发展

2015年8月，井研中学与原井研实验高中实现整合，学校根据教师教育理念滞后、年龄偏老化、教师现代教育技术偏低等实际情况，提出《教师队伍建设规划方案》 (2015—2020)。以“内强素养，外树形象，打造过硬队伍”为指导，切实加强师德建设和教师专业发展，努力造就一支能适应现代教育发展需要，具有较高思想政治素质和业务素质，具有较强的教学科研能力和运用现代教育技术能力的教师队伍。三年来，通过机制创新，措施落实，培养和成长了一批优秀中青年教师、一批教学新秀和教学名师，促进了教师专业成长，提升了教师素质，全校教师队伍教学能力更是得到很大的提高。

一、 机制创新

加强对教师培养和校本研修工作的领导，校长负总责，建立校长→分管副校长→教科室→教研组→备课组→骨干教师分层责任制，通过层层管理、逐级落实、全员参与的教科研管理与活动机制，确保工作落到实处。

逐步形成完善的教科研管理制度：《四川省井研县井研中学校本教研工作条例（试行稿）》、《四川省井研县井研中学校本教研组织机构》、《四川省井研县井研中学教研工作管理制度》、《四川省井研县井研中学校本教研岗位责任制》、《四川省井研县井研中学把关组（备课组）校本教研制度》、《四川省井研县井研中学校本研修活动方案(试行)》、《四川省井研县井研中学校本研修管理考核办法》、《四川省井研县井研中学教师校本研修、教育科研绩效考核方案》、《四川省井研县井研中学县级及以上赛课和公开课绩效考核方案》等。

二、措施落地

1.加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养。

坚持政治、业务学习制度，学习形式采取集中与自学相结合，学原文与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。

 坚持以师德为中心，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，贯彻《中小学教师职业道德规范》；加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。

坚持教师违规、渎职一票否决制度，排除消极因素。严格执行《教师法》和《教育法》《中小学教师行为十不准》，凡有违规乱收费、体罚和变相体罚学生、教师之间闹矛盾造成不良影响的，一票否决，取消各种评优、晋级资格，直至不以予聘任。

坚持以“师德规范”为依托，使教师一言一行都高标准严格要求自己，使全体教师对“事事是教育之机，处处是教育之地，时时是教育之时”达成共识，并严于律己。  

2. 专业引领，提升理论素养。

⑴提供外出学习、观摩、培训活动。

外出学习、观摩、培训的老师做到“三个一”，即“外地学习一次，书面反思一次，组内汇报一次”。并将带回的资源进行组内共享。

⑵专家讲座。

每学年都邀请专家到学校做讲座，定期聘请教科研专家、名师、教研员到学校作具体指导。

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教研室专家对学校课题主研人员培训

 

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2017——2018学年聘请知名中学名师名家，到我校对教师进行跟师跟岗专题培训

 

 

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何奎莲，应用心理学教授，心理咨询师，社会工作师，四川省应用心理学专委会副主任对我校的师生心理辅导与讲座。

……

⑶骨干示范。

我校有骨干教师，省级10人、市级11人、县级32人、校级45人；省级名师1人、井研县名师10人、井研名师培养对象9人。充分发挥骨干教师在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对周围的辐射引领作用。每位骨干教师每年要培养一位青年教师成长，主持或参与一个校级及以上课题的研究，每年至少在校内或组内上一次示范课等。具体参见《井研中学骨干教师（学科带头人）培养、管理和绩效考核办法》。

 

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省级骨干教师罗应松教师示范课

⑷常态开展“借鉴与分享”校本研修专题讲座。

坚持以主题任务为驱动，提升教师教育教学及教研的实践能力，积极探索以学校校内分享和借鉴为主的校本研修专题讲座。

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3. 自主研修做到9个1。

鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：

做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。（期终每人交1份教学设计或个案参加“井研中学校本教研教师个人成果评审”）。

4. 抓校本研修常规，同伴互助搭建七个平台。

⑴教研组（把关组）。

坚持两周一次的校内学科教研活动制度，教师必须按时参加本学科的教研活动。校内教研组活动要做到“三定”（定时间、定地点、定主题）、“三有”(有计划、有记录、有实效)、“三到位”(准备到位、人员到位、效果到位)。

学校对教研活动有引导，如2018年集体备课的主题是“钻研教材，研究高考，关注学法，研究教法，体现课标”。高一侧重“基于核心素养下，学生自主学习能力培养研究”；高二侧重“高效课堂”；高三侧重“高考研究”

 

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高三物理组教研活动

 

⑵集体备课组。

改革备课方式加强集体备课管理，充分发挥年级学科把关组（备课组）的集体智慧，积极开展集体备课，做到资源共享，讨论吸收，经验共享。

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体育组集体备课活动

⑶“师徒结对”。

积极开展青年教师的培养工，对青年教师，学校安排组内教学经验丰富的教师作指导老师，采取“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年教师进行指导，促进青年教师快速成长。

⑷公开课、听课和议课。

学校公开课分为：组内研究课、校级公开课、县级、市级、省级观摩课。

校级公开课参赛人员的由学校统一安排。学校对校级公开课根据评课组评委打分进行评奖，结果纳入绩效考核。

校级公开课相同学科组内所有教师必须参加听课。听课要有记录，有体会，有反馈。

校级公开课施教后，由教科室组织评委及把关组（备课组）教师进行评课议课。

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物理学科杨利平老师的组内研究课

 

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语文学科秦万文老师的校级公开课

 

⑸学科教师优质课竞赛。

学校按自愿参加和统筹调控相结合的原则，确定参赛人选。教研组、年级学科备课组组织参赛课题准备，利用集体备课、精心打磨，确保参赛成绩。

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政治学科黄倩老师乐山市优质课展评

⑹校本培训。

多方面开展校本培训 促进新教师专业成长。

 

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交互式智能平板操作技培训

 

 

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开展“人教社数字校园”资源平台操作应用培训

 

 

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课题的立项申请——井研中学教育科研校本培训

 

 

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微课制作技能校本培训

 

⑺成立兴趣小组（科技社团)，开展综合实践课校本课程的开发。

每位学科教师根据教学实际需求和学生学习实际，组建学科兴趣小组（科技社团)。学科兴趣小组每学年组建一次，有计划有内容，并将开展情况及时上报教科室，作为学年度教师个人校本研修评选资料。

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大力鼓励各学科开发校本综合实践活动研究课，立足个性发展开发校本课程创设特色学校。

 

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罗应松教师英语拓展型课程观摩课

5.课题研究。

以科研为先导，努力实现教师由“教书型”向“育人型”转变，由“实践型”向“专家型”转变。

鼓励教师开展能更多地立足课堂、关注课堂、聚焦课堂的课题研究。有序推进学校在研的一个省级课题、四个市级课题、两个县级和一个校级课题的深入研究和阶段性总结；和已批准立项的两个市级课题和四个校级课题的开题准备工作。通过课题研究已初步培养形成一支教育科研骨干队伍。

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2015年省级课题开题论证会

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2018立项课题开题准备工作会

三、成效显著

三年来，井研中学重师培，优研修，助力助力素养提升。培养和成长了一批优秀中青年教师、一批教学新秀和教学名师，促进了教师专业成长，提升了教师素质，全校教师队伍教学能力更是得到很大的提高。

(一) 各级骨干、名师队伍发展壮大

现有骨干教师，省级10人、市级11人、县级32人、校级45人；省级名师1人、井研县名师10人，井研县名师培养对象9人。

(二) 教师竞赛（辅导）获奖

参加省市学科优质课展评活动，获四川省三等奖1人，乐山市一等奖2人、乐山市二等奖10人、乐山市三等奖2人；

参加乐山市第三届微课大赛、乐山市教育局和中国教师研修网微课大赛活动，获乐山市一等奖1人、乐山市二等奖4人、乐山市三等奖4人，井研中学获优秀组织奖；

参加四川省“一师一优课、一课一名师”活动，获部优（国家级）1人、省二等奖4人、省三等奖2人、市三等奖2人；

参加乐山市第六届普教教学成果评选活动（市级课题《农村高中生挫折忍耐力培养研究》成果）， 获乐山市三等奖6人；

参加乐山市第13届中小学优秀自制教具展评活动，获乐山市一等奖1人；

参加四川省2017年第十二届优秀自制教具评选活动，获四川省一等奖1人；

参加乐山市中小学多媒体课件制作大赛获二等奖1人；

参加乐山市中小学教育教学信息化大赛获三等奖1人；

 

全国中学学生新课程英语语言能力竞赛“优秀辅导教师”1人；

全国中学生生物竞赛，全国三等奖指导教师1人、省一等奖指导教师1人、省二等奖指导教师2人、省三等奖指导教师2人、市二等奖3人；

四川省物理竞赛，省二等奖指导教师2人、省三等奖指导教师2人；

四川省化学竞赛，省三等奖指导教师1人；

乐山市数学竞赛，市一等奖指导教师1人；

乐山市学科优质课展评活动，市一等奖指导教师2人；

乐山市田径运动会，优秀指导教师2人；

井研县教育局艺术展演“优秀指导教师”3人；

(三) 教师论文发表或获奖

教师论文在各级刊物发表或在各级论文、成果评选获奖共114篇。

(四) 参加市县学术交流

参加市级以上学术交流并作专题讲座10人次；参加县级学术专题交流19人次。

(五) 市县公开课（示范课）

教师上市级公开课（示范）5人次；教师上县级研究课10人次；教师上县级公开课（示范）60人次。

(六)课题研究

1.已结课题

市级课题《农村高中生挫折忍耐力培养研究》，2015年结题，2017参加乐山市第六届普教教学成果评选活动获三等奖。

2.在研省、市、县、校课题

交互式智能平板在高中课堂教学中的有效应用研究

        省级（川教函  【2015】310号）

高三学生考试焦虑的成因及应对策略研究

市级（乐教办通【2016】33号）

交互式智能平板在高中地理小专题教学中的有效性研究

        市级（乐教办通【2016】33号）

交互式智能平板在高中英语阅读教学中的有效应用研究

       市级（乐教办通【2016】33号）

交互式智能平板在高中语文古诗词阅读教学中有效应用的实践研究

       市级乐教办通【2016】33号）

农村高中学生时政素养培养策略研究

         市级（乐教办通【2018】31号）

结构化研讨模式在高中历史教学中的实践研究

        市级（乐教办通【2018】31号）

高中体育教学中培养学生抗挫能力的实践研究 

     县级（井教函【2014】90号）

交互式智能平板在高中物理新授课教学中的有效应用研究  

      县级（井教函【2015】 号）

交互式智能平板在高中技术课程中应用技能教学的研究

        校级

高中学生生物非选择题解题能力培养研究

校级

高中化学课堂小组合作学习方式的实践研究方案

        校级

高中学校体育模块教学实施的校本化研究

校级

高中学校校园足球活动开展的校本化研究

校级

(七)近三年高考情况

近年来学校更是加强教育教学过程的管理，强化班风、优化校风，形成教风正、学风好、校风优的良好教育教学环境，教学质量年年不断提升。

2016年高考本科上线311人，一本上线63   人，完成预期目标任务。

2017年高考本科上线340人，一本上线105人，一本上线首次突破百人大关，创历史纪录。

2018年高考本科上线441人，一本上线140人，全面实现一本和本科上线“双创历史新高”目标。

 

 

文/何平、罗锡明；图/罗锡明、熊菊、罗应松、黄倩；审/秦万文、何平。