强化知识网络系统，综合灵活运用知识

一、明确二轮复习的任务与一轮不同

1.形成知识网络系统并强化记忆。一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习是会记；二轮复习是记熟。

2.在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。一轮复习知识单项、跨度小、解题思路较为单一，能力要求低中；二轮复习的知识多项、跨度大、解题思路多变，能力要求中高

3.提高考生解题的速度及准确性。例如有的学生做了很多实验题，但得分依然不高，原因是不善于反思总结解题思路或者根本未明了命题者的意图，答非所问。如：要找实验装置的缺陷，一般要从有无尾气处理装置——污染问题，有无防倒吸装置——安全问题，有无除杂装置——纯度问题等方面考虑。实验题不易得分的原因之一是学生对实验现象的描述和对实验结果的解释欠准确。尽管对实验原理的熟练理解、对物质性质的熟练掌握是形成良好实验能力的基础，但没有准确的文字表达将会影响到学生的综合实验能力。提高文字表述能力的训练，可归纳一些规范模板，如：物质检验、鉴别的一般步骤：取样→溶解→加入试剂→描述现象→得出结论。

二、重要考点题型化，重要题型规律化

1.尽量采用归纳比较习题，达到“重要考点题型化，重要题型规律化”的效果。

2.通过题组训练和变式训练，加深对概念和理论理解，提升能力，突破重点和难点。

3.纠错训练，经常翻看改错本，寻找知识漏洞、思维盲区、答题格式要求。

4.增强课后作业及测试意识，提高备考的准确性。限时训练，平常练习根据题量设置答题时长，集中精力全力完成，将练习当成考试，提高应试能力。

5.回归课本，有目的地阅读课本，如概念的表述，实验中药品用量和次序，材料营养物质等。