望江县2019年望江初级中学精准教学调研报告 

供稿：实验学校 钱文虎

2019年11月28日，县教育局组织的“2019-2020年度初中精准教学调研组对望江初级中学进行了为期一天的精准教学调研。调研组在认真分析和总结调研所获信息的基础上，进行了充分的集体交流讨论，形成了对望江初级中学进行精准教学调研的初步意见，现反馈如下：

一、特色与经验

（一）立足当前，着眼长远，健全制度，完善措施，提升管理水平

通过本次调研，我们能感觉到，望江初级中学的学校管理，着眼愿景，落实细节，管理有效。在办学思想，办学理念上的认识和追求是非常正确和鲜明的。学校围绕“办人民满意教育，争创家长满意学校，争做学生满意教师”为办学宗旨，站在时代发展的高度来谋划学校的发展。做到头脑清楚，思路清晰，学校该做什么，该怎么发展，学校管理人员心中清楚明了。学校领导班子注重细微入手，在效果上着力，全面加强精细化管理。调研组走进各科室，各教师办公室，都能在办公室墙上看到各科室的工作流程，规章制度，纪律要求。每学年每学期开学，都要集体培训、学习，有教师培训，班主任培训等。各职能二级机构都要总结上一学期的工作，部署下一学期的工作任务，其中最主要的就是教学教研工作。每个星期四都要召开行政班子会，对近期的工作做布置，对教育教学出现的问题把脉问诊、做好纠偏。

（二）规范书写，激发热情，创建文化校园，传承文化，提升办校品味

    1.通过调研，我们可看出，望江初级中学每天中午都安排二十分钟全校师生写字时间，每学年都举行的八年级汉字听写大赛，激发了广大师生对汉字书写的兴趣，提高了规范使用汉字的意识和能力，倡导了爱汉字、爱汉语、传承了中国传统文化的价值观。培养了学生规范书写汉字的意识，提高了学生规范书写汉字的水平，让全校师生感受到汉字书写的艺术魅力，体验到汉字书写的乐趣，传承了中华民族的传统文化，有利于营造校园文化氛围。

    望江初级中学英语教研组每学年还要组织七年级英语书写大赛，增强学生学习英语的兴趣和自信心，丰富了学生们的校园文化生活。

    2.为了激发学生读书的热情，传承传统文化，望江初级中学除了每年各班级开展读书活动外，学校还成立了“魁星阁读书社”定期开展读书、写作活动，为读书社成员和贫困生、留守儿童免费订阅150份读写期刊、50份报纸。每学年在雷阳书院举行“传承中华文化，共筑精神家园”为主题的读书活动。活动邀请家长、教师代表和其他社会各界人士参加，具有广泛的社会影响。

    3.望江初中传承339年雷阳书院之衣钵，具有深厚的文化底蕴，浓郁的学术氛围，严谨的治学精神，不竭的生命活力。因此提出了要打好书院这张品牌。以古老的书院来浸润、滋养学生，充分发挥书院文化的育人功能，让学生做最好的自己，让优秀成为一种习惯，让文明成为一种性格。男生，做谦谦君子，女生，做文雅淑女。开展这些活动，做到了以传统文化、地方文化滋养、濡染莘莘学子，让他们爱祖国、爱家乡，增强文化积淀和文化自信，增强主人翁意识，增强自豪感、责任感，增强学习的信心和动力。办有品味的学校，以有品味的老师来培育有品味的学生。

（三）创新机制，开展视导，规范行为，锻造优质教师队伍

    1.创新机制，将教学视导落到实处

    通过望江初级中学每学期的工作安排可以看出，望江初级中学在校领导的统筹部署，教务处的精心组织，各学科教研组的协调配合下，每学期期中考试后，都要开展为期近两个月的语文、数学、英语、政史、理化、体育等八个学科教学视导活动。全校教师度过一个教学的“嘉年华”，广大教师享受了一次次教学的“饕餮盛宴”。特别是毕业班老师“齐上阵”，参与上课、观课、议课，所有行政人员也全部参与观课议课，教学先行，其他一切工作都要让路。议课时，上课教师、观课教师人人参会，个个发言。上课教师要谈教学设想，观课教师既要谈值得学习的长处，更要谈有待商榷的短处。缺点必须每个人、每节课具体而有针对性地谈，要切中肯綮，以求达到诊断、促进、提升的效果，让每次的视导活动落到实处。营造毕业班教学氛围，加强学校教育教学管理，规范教师日常教育教学行为，推进教师的全面自主发展，提升教师的专业技术水平，促进教育教学质量的提升，进一步优化有效课堂教学，加强青年教师队伍建设，锻造一批敢打硬仗的青年教师队伍。

   “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”望江初级中学光影宜人，社会影响度高，正是因为有了校领导及各职能部门的正确决策和工作安排，广大的教师的付出，为这“半亩方塘”注入了源源不断的活水。

   2.以自命题为抓手，规范教育教学行为

   通过望江初级中学教务处以及各教研组工作计划以及与各教研组长交流得知，望江初级中学以在学校有计划的考试中采取各教研组组织命题的方式为抓手，严抓“两辅一滥”，规范教师的教育教学行为。  

    当前存在着一种普遍的现象，资料、试卷的泛滥，累死了学生，荒废了老师。老师们以试卷代替作业，每天发一张甚至几张。考试用惯了成卷，不结合教师的教和学生的学有针对性命题，而是信手拿来。长此以往，教师已不能科学合理地布置家庭作业，出不了一份有质量的试卷。这样的作业和考试，严重地增加了学生的课业负担，因为缺乏针对性和差异性，对学生的成绩提升也作用不大。老师貌似“负责任”，其实是不动脑筋，懒掉了，废掉了。

    只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题，一个连一套试题都不会出的老师不能算是个很好老师，因为他把握不住教学重点，不知道哪些是学生应知应会的，进而也就不能进行有针对性的教学和辅导，不能做到有的放矢。

    针对这种情况，望江初级中学严格命题管理。

   （1）所有由学校组织的考试，包括期中、期末、除一模外的九年级月考一律不许用成卷，必须是各教研组组织命题。教研组长在组内征求意见的基础上确认命题人，命题人精心命好题后交组长、教导主任审核。试卷印制时标注命题人的姓名，一是对命题老师的尊重，二是体现命题的责任。

   （2）强化命题教师队伍建设。鼓励教师不仅研究教材、研究学生、研究教法，还要研究考纲、研究考试，尤其是研究中考。

   （3）学校文印室敞开使用，教师人人会用。学校在经费使用上比较谨慎，但文印室不计成本，一体机使用效率高。这样做，也一定程度上扼制了滥购试卷，教辅现象。

   （ 4）加强考试管理。学校层面，七年级、八年级每学期只组织期中、期末二次考试；九年级秋学期组织开学、期中、期末三次考试，春学期严格一月一考。不允许以考代教，以考代学，不让频繁的考试打乱教学的节奏。凡考必严，打乱座位，设置屏蔽仪，加强诚信考试教育，以严格的考风带来踏实的学风。

   （5）为提高教育教学质量，促进教师队伍建设，提高教师命题水平，考试结束后，结合学生成绩反馈和智学网大数据分析，对命题质量进行评价，学校结合期中考试决定开展了优秀试卷评选活动。

    望江初级中学的自命题措施，既杜绝了滥订教辅资料的风气，锻造了一批年轻的优秀的教师对伍，也使每次考试符合本校学生的特点，更纠正了校风教风，进一步促进了学风，也适当的给学生减轻了学生的学业负担，规范了日常考试行为。

（四）克服困难，创造条件，家校联动，促进学生全面发展

    在本次调研中得知，望江初级中学很多教师的办公条件是极其艰苦的。如主教学楼中，不少教师就是四、五个人拥挤在只有四、五个平方的狭小楼梯阁楼中办公。在综合楼的教师办公室中，只有二十个平方的空间中，也同样拥挤了近二十位教师在办公。教师的办公桌面上，甚至地上都是学生上交的作业。在这样艰苦的条件下，望江初级中学的全体教师，仍然以乐观的主人翁精神，积极为学生创造一切可以创造的条件，促进学生的全面发展。具体表现在以下几个方面：

1. 望江初级中学校园面积小，运动场地狭小。

针对这一困境，望江初级中学不怨天不怨地，打破这一制约发展瓶颈。每学年召开班主任、体育教师专题联系会，转变老师、学生、家长的观念。望江初级中学平时不考课，但有专人考大课间，考师生的出操情况并做记载。校长、主任、班主任、体育老师、年级组长全体出操，老师督促学生跑，老师和学生一起跑。

    特别值得一提的是，望江初级中学还倡导家长和孩子一起运动。学生在家时间不忘体育锻炼，要求家长和孩子一起跳绳、跳远，让家长也参与锻炼，和孩子一起运动，参与到孩子成长的过程当中，转变家长的观念，让家长以健康积极的心态对待和参与到孩子的学习和成长过程中，使家庭和学校、家长和老师、家长和孩子、老师和学生联动，诸方合力。

    2.重视实验教学。望江初级中学克服一切困难，严格要求物理、化学、生物教师重视实验教学，聚焦以实验为核心的课堂教学，努力培养学生的科学素养，始终把实验教学当成理化生课堂教学的基石，并且每年都要开展九年级实验操作比赛。

    理化生是实验性的学科，学生的学习，需要以实验为依托的。其作用是其他任何教学形式所无法取代的，它是理化生课堂教学的硬核。一是，实验能够提升学生对理化知识的感性的、直观的认知。二是，实验能力本身就是我们要教给学生的技能之一，它能培养学生的观察能力、开拓学生的思维。在理化教学中，有不少教师明知应为而不为。他们错误的认为初中理化知识相对比较简单，没有实验的必要。其次理化实验既要保证学生实验的科学严谨，又要担负学生实验的安全风险，所以能省事就省事。望江初级中学对物理、化学、生物学科实验教学的重视及采取的措施，有效纠正了各教师的观念，强化教师对实验教学的认识，有效的提高学生的学习基本功和动手能力。

二、存在的问题

    通过这次调研活动，大家认为望江初级中学一直是我县初中的样榜式学校，历年都取得优异的成绩。但在教学中也存在一些问题。主要问题归纳如下：

   1.关注全体学生方面的问题

   在本次调研活动中，通过走进课堂观课，走进办公室查看教师的备课笔记和听课笔记，发现望江初级中学有一部分教师在如何面对全体学生，尤其是面对后进生的教学，有待进一步的探究。在教师的备课笔记中，没有体现差别教学，从布置得学生作业来看，教师也采取的是一杆标尺来衡量，出现很多的错题、空白题。在课堂教学中，不少学生未能参与课堂活动之中，而成为了课堂教学的旁观者，局外人。

   2.教学“陈式化”的问题

   在本次调研中，调研组成员感受到，望江初级中学不少教师的教学存在“陈式化”问题。一方面，一部分老师熟稔了中考命题模式，在教学中对其运用得“驾轻就熟”、“得心应手”。教师在教学目标、教学内容、教学环节的预设等方面“试题化”、“公式化”，教学采取以考代练，以练代讲。这种现象在各学科的教学中普遍存在。另一方面，不少教师，特别是年轻教师，为了能参加各级部门组织的教学优质课大赛或教学能手大赛，注重活跃课堂气氛的激发，只注重了课堂教学的表现形式，却没能真正理解优质课，未能关注优质课的实质内涵--以学生的全面发展为本，未能充分分析学生实际，采取固化的模式组织课堂教学。这两种现象的本质都是一样的，即教学功利化，导致教学的陈式化。

    3.新旧教材衔接的问题

   在调研中更加深切地体会到，由于今年语文、历史、思想品德等教材使用统一部编版，新旧教材有很多变化，如历史新教材中的工业革命的影响只是从生产力角度阐述了，社会关系，国际格局就没提到，在课堂教学中是否要涉及，涉及深度又是怎样。各教师即使经过了一轮教材网络培训，但不少教师对于哪些内容要求学生掌握，掌握到何种程度，仍然拿不准，比较模糊。

三、几点建议

    1.倡导分层教学，关注学生全体，进一步打造优质校园

   我们的教育教学面对的是全体学生，是平民教育，而非精英教育，更不是贵族教育。我们不仅要关注精英，更要关注普通学生。一花独放不是春，百花齐放春满园，因此需要我们在教学目标的设计，课堂的师生互动，目标的达成评估，作业的布置等方面采取分层教学模式，差别化对待，要能让全体学生，特别是差生参与到学习活动中。例如在课堂提问时，要针对不同层次的学生设计不同问题；在课堂活动中设计出难易程度不同的活动，争取让每一位学生都是教学的主体，让每一位学生都能有所收获，有所进步，有所提高。在采取分层教学是，应该特别关注每位后进生的心理状况，建议采取隐性分层教学和显性分层教学相结合，保护每一位学生的心理发展。

   只有让每一位学生参与到教学活动中，特别是课堂教学活动中，才能做到在教育教学中不忽视、不少任何一个学生。也才能真正做到“办人民满意的学校”。

    2.切实去除功利化思想，依据课程标准，进一步促进学生的全面发展

    最近教育部连发三文，其中之一就是《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。 《意见》明确要求各级考试要严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业，切实做到学什么考什么，而不是考什么去教什么、去学什么。

    各级举办的各类教学大赛，其目的是锻造一批优秀教师，展示一批优秀教师，促进教师素质的全面提高，其依据也是义务教育课程标准，而没有固定的模式。

    因此建议学校切实加大对教师《义务教育课程标准》宣传力度，让每一位教师全面理解并将课程标准思想贯穿整个教育教学活动之中，切实去除教学功利化思想，拚弃教学“陈式化”、“模式化”。学校要积极引导教师切实把握好、利用好学科课程标准，在优化教学过程上做文章，研究学生，研究教材，研究质量，切实落实“以学论教”、“顺学而导”努力提升课堂教学的实际有效性，使教育教学实现本质的回归。

    3.加大新课程培训，纵深理解新教材，解决教师困惑

    基于新一轮的课程改革，部分科目的教材发生了变化，但这些变化都是依据新一轮课程改革的总体目标，总体要求，教师对新教材的困惑，其实质是没有全面理解新一轮课程改革的内容、总体目标、总体要求。因此，建议学校加大对新课程改革的教师培训力度，拓宽培训覆盖面，让每一位教师参与培训，纵深理解新教材。

以上是调研组开展调研的反馈小结，希望望江初级中学以次精准教学调研为契机，继续坚守教育思想，进一步创新工作思路，迈着坚实的步伐走向跨越式发展的春天，并在望江县初中阶段起到示范及辐射作用，为望江教育的振兴做出更多的贡献。