2019年9月20日上午，教育部基础教育课程课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中历史和化学学科安徽教研基地研讨活动在合肥一中召开。教育部基础教育课程教材发展中心教学处何成刚副处长，安徽省教育厅徐静平副厅长，安徽省教育科学研究院余奕祥院长、徐贵亮副院长，合肥市教育局王勇副局长，合肥一中封安保校长以及来自全省市级教研室成员共200余人出席了此次研讨活动。

活动分为两部分，上午是授牌仪式和专家指导讲座。合肥一中封安保校长先进行了致辞，对参会的领导、专家和老师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了合肥一中历史、化学学科的辉煌成绩。

会上，教育部何成刚副处长对此次普通高中历史和化学学科教研基地落户安徽从背景、意义、目的、任务和原则等多个方面进行全面研读。

     此后，教育部基础教育课程课程教材发展中心、课程教材研究所进行了高中化学和历史学科安徽教研基地的授牌仪式。

下午为分学科课题研讨。首先是基地常务负责人、安徽省教科院夏建华老师对活动进行了介绍，认识了这次研讨活动带来的里程碑式的意义，也为后期的发展提出很高的期望。

接下来是安徽省教科院朱成东老师对化学学科安徽教研基地三规划作了细致介绍。朱老师从教研的指导思想、建设目标、工作机制和主要内容、保障机制等方面进行了介绍，确定了以 “开展四项课题研究”“立足化学新课程的研究”“发挥教研基地的辐射、引领作用”“建设高中化学教研课程资源”四项内容为研究内容，对各个研究的时间规划、活动内容和研究目的作了详细规划。接下来，朱老师对课题《化学教研员研修课程的研究与开发》进行了开题报告。朱老师基于课题研究的背景及意义选择了得当的研究内容，并筛选了适当的研究工具对内容开展研究。

安徽省宣城市教研员徐泓老师进行了《初中学业水平考试化学学科命题评价研究》的开题报告。徐老师进行了详细的调研与研究，从课题的背景与现状、目标与内容、思路与方法、保障与预期的角度进行了开题介绍。

夏建华老师进行了《基于核心素养的高中化学深度学习的理论与实践》的专题报告。夏老师先对深度学习的概念作了说明，并从经验、情境、问题、探究、单元、评价、融合、跨界的角度对素养导向的教学给出了建议，又结合原电池的教学案例，从单液原电池到双液原电池，再到有离子膜的原电池，进一步认识了深度学习的含义。最后，夏老师对开展深度学习的实践提出鼓励和要求，希望更多学校更多老师加入到深度学习的实践中。

报告结束后，参会的各地教研员老师和学科主任老师纷纷表示收获很多，也对活动表示全力支持，详细研讨了后期的具体内容和时间安排，也希望能借助这样的平台更进一步提高安徽省的化学和历史教育教学水平。

据了解为探索教研工作转型发展，充分发挥教研工作对基础教育课程教学改革的专业支撑作用，提高教育教学质量，教育部基础教育课程教材发展中心和课程教材研究所决定分期分批建立和培育一批全国学科教研基地。2018年启动了普通高中学科教研基地建设，包括语文、数学、英语、物理等14个学科。经各地申报和专家严格评审、遴选，研究确定了29个学科教研基地，涉及全国20个省、直辖市和自治区，其中东部地区有8个省份、中部地区有9个省份、西部地区有3个省份的学科入选。安徽省申报的高中化学、历史学科均入选基地名单。

学科教研基地建设坚持“立足本地、服务战线、示范引领、聚慧共享”的原则。学科教研基地以培育教硏工作制度、机制和方式创新实验田，构建课程教学改革重大问题、前沿问题、难点问题研究共同体，培养区域课程教学改革的引领者，打造课程教学改革成果和经验的集散地为基本建设目标。

学科教研基地的主要任务是开展研究。聚焦基础教育课程实施中的重大问题、前沿问题和难点问题，开展专题研究与实验，总结经验和成果并辐射全国，引领基础教育课程教学改革方向。开展学科教研活动。针对各学科在课程实施中面临的重大问题、前沿问题和难点问题，采用线上和线下相结合的方式，面向教研员和教师开展主题教研活动。组织研修活动。根据教研员的专业发展需求，开发本学科教研员研修课程，设计研修活动计划，面向全国开展教研员研修活动。建设学科教研资源平台。教育部基础教育课程教材发展中心和课程教材研究所将委托教研网与学科教研基地共同承担学科教研基地教研资源建设，探索学科教研资源建设的有效机制，打造一个全国性教研资源平台。服务教育发展薄弱地区。学科教研基地在开展教研活动和组织研修过程中，采取不同形式，加强对教育薄弱区县的倾斜，提升教育薄弱区县的教研工作的整体水平。