2018年初中教学质量分析

今天同大家汇报三个方面内容，一是回顾2018年中考和期末七年级监测成绩，二是剖析现象与问题，三是思考与建议。

一、2018年中考成绩分析

（一）略

（二）成绩分析

一是各校间总分相差过大。如公办学校最高与最低总均分相差达88分。

二是班级之间总分以及学科均分相差很大。全县100个班级总分最高班是实验学校901班，总分最低班是华阳初中902班，总均分相差165分。学科均分相差最大的是外语学科，最高班级望江初中907班（128.40）和最低班级古炉初中903班（66.88分）相差62分。

三是同一学校内部班与班差距过大。以望江初中和实验学校为例，班级最高与最低分数达100分和129分之多。

四是学科发展不平衡。以实验学校班级为例，数学相差39分；英语相差43分；物理总分90分，分差达29分；化学总分60分，分差达10分。

二、主要问题

近些年全县中小学在县委县政府和县局的正确领导下，各级各类学校在办学质量、办学品味、学校特色等方面取得了长足进步，赢得了社会各界普遍赞誉。但一直以来我们学校普遍感觉一个“忙”字，一个“累”字，大小会议、各类检查、督导、评估、项目、营养餐、文明创建、安全工作等学校应接不暇，这些都是刚性任务，马虎不得。但冷静下来思考一下，学校常规管理特别是这两方面工作近些年逐渐弱化甚至在某些学校已经缺失了，一是学生管理，二是常规教学管理。

1.强化以促进学生全面发展为首位的学校管理思想

中小学教育的最终目的是为了学生的全面发展，为他们的终身发展和幸福奠定基础。为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。

现象一 家庭教育  

改革开放四十年，国家经济快速增长，老百姓的生活水平逐渐提高。农村大部分家长倾巢而出打工挣钱，有的几年不归，传统的思想领域“本分”已不再那么“本分“了，离婚已成为社会普遍现象，离异家庭、单亲家庭带来的留守儿童数量（全国六百多万）逐渐庞大，而未成年人早期家庭教育很是关键且严重缺失，

现象二 学校教育

针对这种情况，学校采取各种措施，做了大量工作。例如：建设留守儿童之家、心理咨询、家校联系制度、定期家访制度等，但近年来学生厌学、逃学、弃学、辍学现象依然严重，在这方面我们的意识不强；举措不多；效果不佳。控辍保学工作已成为学校一件十分头痛的工作。

现象三 学生自我行为

   由于各种因素影响，这些孩子从小家庭教育缺失，年龄原因导致他们自控能力差，心里创伤导致他们对一切似乎漠不关心，表现出来的是寡言、胆小、自闭、自卑、冷漠，甚至有时冲动无礼，结果很显然，他们中大多数与同学交往很少，不够积极主动参加学校及班级活动，小学段学习成绩就差，而我们很多教师因此很少关注他们，甚至不管不问，逐渐地这些孩子就成为班集体的边缘人，独来独往。

思考与建议：

（1）加强学生管理工作，学校应建立专门档案，个案分析，针对施策。

（2）班级管理是主阵地，学校可以将对特殊群体学生的管理质量纳入对班级和对班主任考核的重要指标之一。课堂上我们教师要更多地关注他们，课外要更多地关心关爱呵护他们，多给机会，多给展示，多表扬激励。

（3）增强整体发展意识，考量初中教学质量的不能够只看考几个尖子生、省示范，班级平均分和学校均分的含金量更高。学校应有针对性措施如何去稳住后进生，指导我们教师课堂上如何激发他们的学习兴趣，帮助他们建立信心，树立目标。家庭已毁了他们的昨天，学校再不能毁掉他们的今天和明天。

2.加强常规教学管理，不断提升学校办学质量。

我们都知道，常规教学管理工作是学校的中心工作，它是学校管理工作的压舱石，是保证学校可持续发展的最基础性工作。它包括教、学、管三个基本环节。教包括备课、上课、作业批改、课后辅导、考试；学包括预习、上课、作业、复习、巩固、参与考查；管包括抽查课例、听课、常规检查、抽查作业、考核评估、评定特长。

现象一 教

认真备课备好课是上好一节课的前提。目前无教案上课现象较为普遍（非毕业班教学视导、大赛磨课，片区活动），一本书一支粉笔进课堂的大有人在，班班通到下课。教而不备，教而不研，教而不思，教而不变，教而不进。

现象二 学

课前预习内容、方法、预习中的问题；课堂参与、小组讨论、展示效果、课堂笔记、学习状态、作业量、分层作业、独立完成。（高效课堂、翻转课堂）

现象三 管

备课情况检查（教案上传、一学期两次上交）；听课（姿态、示范、引领）和课后交流；专题视导和集中反馈（望江初中）；片区教研（前几年沿江片）；校内、校际教研活动组织与开展；组织教师学习（每年中考研讨会人数不多、有不到现象）、培训、观摩、参赛、撰写论文、课题申报（鼓励、指导）、职评（专家组、帮助服务）、年度考核评估。

思考与建议：

（一）过去我们更多地重视结果性评价，凭整体印象给教师画一个句号，这种评价方式有失公允。现多采用量化评估考核法，工作目标项目化，量化过程，统计成绩，以此为依据来评定绩效、评优晋级。

（二）采用平时跟踪检查法，推门听课、组织听课、巡课等，一是及时评课、讨论、交换意见；二是集体反馈，指出普遍性问题，提出整改建议。

（三）对于评估结果进行分析研究，制定更切实可行的措施和方法，更好地调控下一阶段教与学的活动。

（四）滴水穿石，靠的是一个“恒”字。常规管理最忌时冷时热，有始无终，容易三日风两日雨，虎头蛇尾。概言之，常规管理应常抓不懈，持之以恒，不断优化，在不变中求变，在量化中出新，最终达到全面提高教学质量的目的。