What would you like 说课稿

麦元中心学校  李仲林

说教材：

本课是五年级上册Unit3 What would you like?的语音板块，内容Part A Let’s spell分为Read, listen and chant; Listen, circle and say以及Listen, write and say三个部分。第一部分呈现ow在单词中的两种发音；第二部分通过听力活动对比两种发音；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼读单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。

说学情：

五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力以及初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也喜欢挑战各种学习任务。学生经过三、四年级的学习，学生对语音有了一定的理解，具有初步的自然拼读能力。

说目标：

1.知识目标：了解Let’s spell中字母组合ow的发音，并能认读相关的单词；能够在单线上正确规范地书写句子。

2.能力目标：能够正确地读出字母组合ow的两种读音，并能正确读出含有这些字母组合的单词。 

3.情感目标：通过小故事明白：坚持就是胜利。

 

说教学重难点：

1.教学重点：能够了解以字母ow组合的单词的两种发音，并能根据发音拼写出单词。

2.教学难点：能够根据ow的发音读出新单词。

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过创设具体、生动的情境，引出八个ow的单词，让学生在真实的情境中直观地感知与理解这八个单词的意思。同时创设几个游戏和任务活动，让学生进行了充分的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

让学生通过各种方式读ow的单词，并引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟ow的发音规律，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置枯燥的语音练习于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，而且能较好地启智开思。

 

说过程：

Step 1:Warm-up  

1.Guess my English name.

2.Lead-in.

（设计意图：通过已学的食物单词 rice,oranges,salad,eggs猜测老师的英文名---Rose，不仅拉近了师生间距离，减少学生的紧张感，并让学生初步了解/ /的发音，还引出了flower，从而逐步引出cow，再通过猜谜游戏引出snail,为学生呈现cow和snail的故事，并把学生分成cow和snail两个组，激起了他们的斗志和为本组加分的表现欲。）

Step 2:Presentation

1.Present a picture of a cow and teach ow / a /

（设计意图：创设真实的情境，引出cow, flower, wow, down四个新词的学习。）

2.Let’s spell （cow  flower  wow  down）

（设计意图：利用卡片教读cow,flower,wow ,down四个单词并拼读，培养学生拼读能力，自编chant活跃了课堂气氛并巩固所学单词。)

3. Let’s play

（设计意图：通过打地鼠游戏，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又巩固了ow/ a /的发音。）

4. Present a picture of Miss slow and teach ow //

（设计意图：通过课件创设了一个蜗牛的具体情境，让学生在具体的情境中学习四个单词。)

5. Let’s spell（snow  yellow  window  slow）

（设计意图：利用卡片教读slow,snow,yellow ,window四个单词，再拼读，培养学生拼读能力。)

6.Let’s read

（设计意图：通过单词拼读器游戏，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又巩固了ow//的发音。）

7.Read ,listen and chant

（设计意图：通过Let’s chant,既可以活跃课堂气氛，又能起到复习单词的作用，让学生在视频中感知ow的两种发音）

Step3:Practice

Activity1:Listen,circle and say

(设计意图：通过听录音，完成圈单词、读单词活动，对比ow的两种发音)

Activity2:Listen,write and say

（设计意图：听前通过图片预测听力内容，培养学生听写能力,并让学生进行互评，提高规范、美观的书写单词的意识和能力，从而培养学生良好的书写习惯。）

Activity3:Pick up the apples

Activity4:Read aloud(开火车读)

(设计意图：通过摘苹果和开火车游戏，采用小组竞赛，小组评价，培养学生合作能力和竞争意识。)

 

Step4:Consolidation & extension

（设计意图：通过复习Mr Down 和Miss Slow的故事，让学生阅读故事，并圈出ow的单词，让学生进一步感知ow的两种发音并尝试读故事）

Step5:Homework

1.Try your best to make a pronunciation book by yourself.

2.Introduce Mr Down,Miss Slow and Snow White to your parents.

（设计意图：通过课后作业，巩固所学知识，并让知识得到内化，达到学以致用的目的。）

Step6:Blackboard Design

 

 

Unit 3    What would you like?

A  Let’s spell

            

                

             

                 

                  

                    

 

 

Snow White

 

Mr Down                             Miss Slow