今天看了一节余老师的语文课，课题是《乌鸦喝水》。 《乌鸦喝水》这篇课文选自《伊索寓言》。这是一只从古希腊飘洋过海，钻进中国小学语文教材中的“乌鸦”。在西方的传说中，乌鸦是能够语言，极具有智慧。

 1.随文识字效果好。字只有在具体的语言环境中才有生命力，孤立地学汉字不利于有意识记，所以随文识字效果好于单独识字。

2.教学方式多样，有效解决低年级孩子注意力易分散的问题。

卡片识字。把“喝”与“渴”用卡片进行比较。

实物道具。当场拿出瓶子，学生字“瓶”，指出瓶子的不同位置造出“瓶口、瓶身、瓶底……”等词语，有效解决生字“瓶”的学习、理解。

表演。让孩子当场用小石子往瓶中放，深刻理解“一颗一颗，渐渐，终于”明白这是个漫长的过程，理解乌鸦的耐心，坚持，肯动脑筋……难点突破真是巧妙。

3.师生对话能紧扣文本，不架空。

上课收尾时，出示一题：

这真是一只（     ）的小乌鸦，我真喜欢它。

出题本意在于收束全文，再次归纳主题。可有些孩子明显游离于文本之外。有说“可爱的小乌鸦”有说“漂亮的小乌鸦”……如果这样答，那和课文还有什么关系，学不学本文无所谓了。还好老师及时进行引导，追问：你为什么这样说呢？孩子一时答不上来，感觉自己错了。

当然，这个题目应该这样改一下：从这篇课文我知道，这真是一只（     ）的小乌鸦，我真喜欢它。可能会防止脱离文本，架空分析。