名班主任个人三年发展实施方案

一、工作指导思想

根据（宜教体发（2021）5号）《安庆市培养“名教师、名班主任、名校长”实施方案》以及县教体育局《关于名校长名班主任名师培养工程实施方案》等文件精神的相关要求，落实立德树人为根本任务，全面提升班主任专业素养，认真学习德育教育教学的新理念、新方法，点燃新创意。在三年的名班主任发展工作中要不断加强班级管理的实践与研究，努力促进自身的专业化发展，传播先进的班级教育教学管理理念和方法，进一步营造科研氛围，不断提升专业素养，成就学生，发展自己。争取用三年的时间，成为有一定影响力的名班主任，并且发挥名班主任的示范引领与辐射作用，为提升县内教育知名度，实现县教育事业全面、均衡、可持续发展做出自己应有的贡献。

二、个人情况分析

（一）个人的优势

1.本人自参加工作以来就一直担任班主任工作，到现在已有20余年的班主任工作经历，已积累了一定的班级管理经验，加上自己平时喜欢看书喜欢学习，因而能紧跟时代发展的步伐不断更新自己的育人理念，探索新的带班方略和管理模式。

2.本人热爱学生，深爱班主任工作。工作上以服从大局为先，踏实勤勉，兢兢业业，能积极完成学校领导布置的各项任务。

3.心态平和，能正确地处理与同事、学生和家长的关系。所带班级注重民主，班干部得力，学生管理能力比较强，自觉性也很强。

（二）个人的不足

专业素养的提升与专业知识的储备方面还有很大的努力空间，对学生心理特征的认知缺乏深入的研究，特别是面对一些生理和心理方面有着严重缺陷的孩子时，总有些力不从心。

三、个人发展愿景

本人将在名班主任任期内的三年里，立足本校，带动全县，放眼全国，以“请进来”与“走出去”的学习方式不断促进个人专业发展，本着“专业引领，示范辐射，分享共赢”的意识带动本校乃至全县青年班主任成长，引领他们德、能、情、意的协同发展，努力成为推动学校以及全县德育事业良性发展的一股基层中坚力量，共同为学校及全县教育事业的发展添砖加瓦，努力给学生带去幸福感和生长感。

四、个人发展目标

本着以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以班级建设为主阵地，以班级常规管理实践研究为基础，以提升班主任专业素质为核心，以课程项目开发为导向，以课题研究为中心，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的有序有计划的成长与发展，拟定以下发展总目标：

通过系统的理论学习，促进理论积淀，能解读相关教育理论并形成自己的见解。

能够进行教育管理专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告。

积极撰写教育教学反思或案例分析，并在本区域内交流或公开发表。

优化班会设计，创新班级管理模式，努力成长为走得出去且有一定影响力优秀班主任。

发挥名班主任的示范、引领、辐射与指导作用。主动承担校校级或县级以上班主任专题培训讲座和送教任务，每年培养若干名学校骨干或优秀班主任。

第一年度（2022年1月--2022年12月）发展目标

1.积极参加“三名工程”创建的各项工作，制订切实可行的个人三年发展方案和年度发展计划。

2.认真做好班主任工作，年度内提交班级管理的有效策略、与学生相处等方面的工作文稿不少于2篇，发表不少于1篇。

3.研读2本德育与班级管理方面的专著，撰写读书笔记不少于5千字；坚持阅读德育与班级管理方面的刊物，读书笔记不少于5千字。丰富自己的班级管理能力，积极记录工作中发生的有价值的案例，为今后的工作找到参考和反思。

4.认真履行“名班主任”义务与责任。积极向其他优秀班主任学习，与校内外的名班主任多交流，促进自身的专业成长。与青年班主任“结对”，帮带青年班主任（至少3名）成长。

5.作阶段性的总结反思。

第二年度（2023年1月--2023年12月）发展目标

1.研读2本德育与班级管理方面的关于专著，撰写读书笔记不少于5千字，坚持阅读德育与班级管理方面的刊物，读书笔记不少于5千字。

2.举行主题班会、教育个案研讨、经验交流、主题论坛等成果展一次。

3.发表2篇班主任教育方面的文稿。

4.参与各种培训学习，提升自身师德修养，努力让自己成为名副其实的名班主任。

5.参与校内的任何班主任培训会议，争取可以做一次专题讲座，不定期与本校班主任进行经验交流。

6.及时在博客中上传各种资料，让自己更优秀。

7.参与一个德育与班级管理方面的课题。

8.作阶段性的总结反思。

第三年度（2024年1月--2024年12月）发展目标

1.研读2本德育与班级管理方面的专著，撰写读书笔记不少于5千字；坚持阅读德育与班级管理方面的刊物，读书笔记不少于5千字；上传四至五篇特色的学生教育个案、主题班会设计方案等。

2.在CN刊物公开发表一篇论文。

3.继续参开展课题的研究，至少有1项在教育行政部门组织的评比中获得奖项。

4.提交一份以上优秀主题班会设计或优质学生教育个案；在县内做一次班主任主题培训讲座；在县内开展一次主题班会送教活动；

5.积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，以“名班主任”的要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教育留有痕迹，写出高质量的教育心得与经验，教育感受，教育总结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。

6.作阶段性的总结反思。

五、具体措施

(一)强化学习

1.同读同研:扎实开展阶梯式阅读活动，从专家著作→专题研究→理论沉淀→提炼输出，把个人的研读与同伴的研读相结合，在校内定期开展读书交流活动。三年都要常态化，计划性要强，要定时间、定书目、定内容。

2.专家引领:走出去、请进来，听专家报告，跟岗学习，现场观摩等。

主要有三种形式:

(1)参加各级各类的班主任技能大赛，优质班会课展示等学习活动并做好相应的学习笔记。

(2)聆听有关专家大师的教育理论、德育、班级管理、心理健康教育等相关讲座或培训，反思自己的教育，找出不足加以改进，优化自身专业思想，并随时把自己的收获和反思整理出来。

(3)适当参加各级各类社会组织和实践活动。

(二)共建共享

在校内与青年班主任共建共享德育课程资源，包括读书笔记，帮扶学生记录，教育随笔，案例，主题班会材料，论文及发表情况，系列读本，学术交流材料，互动网络平台等，三年都要注意积累，及时整理归档，尤其是第三年，也要注重成果的推广应用。

(三)日常研修

 点滴积累，个体精进“8个一行动”，三年都要坚持多种模式有序的科学实践。

（1）每天诵读一篇文章

（2）每天和一位学生谈心

（3）每天专注一小时(活动自定，班主任方面的)

（4）每周写一篇教育随笔

（5）每周上一节主题班会课

（6）每月读一本教育类报刊(班主任、班主任之友)

（7）每学期写1篇案例分析

（8）每学期撰写1篇德育论文

（四）适时实践。

依据教育现状，确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个好的创意、一次家长会等开展交流研讨活动，深入实践，分享提升，并在本校尝试实践应用，创新班级管理。

（五）积极送教。有序开展送教下乡活动，发挥辐射、引领作用。

（六）对比反思。与其他名班主任进行对比，找出不足，重新审视定位自己。与名班主任同伴开展阶段性的反思交流会，论坛沙龙等，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展教育教学工作。

（七）课题助推。

课题研究有助于提高班主任发现问题、分析解决的能力。有利于实现班主任角色由教育者向反思者、研究者、成功者提升。在任期内与其他名班主任共同申报市级及以及课题，成为课题研究者，以实践、观摩、反思、分析等为研究方法，进行课题研究，积累研究资料，完善研究方式，总结展示研究成果，并最终完成课题结题。