元月21日，望江四小教导处对一二三年级老师的备课及作业批改情况进行了全面细致的检查，现将语文组检查结果汇总一下：

首先作业检查侧重如下几个方面：

  1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本、生字词语练习等。

  2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

  3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。

  检查结果总结如下：
  一、优点：

   1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范。这主要体现在教师平时的督促下，优秀生作业主要以本子平整干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。从学生本子无一处折痕上就能看出在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

   2、课堂作业全批全改，批阅及时，规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点，分别用小红旗、小笑脸等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。

  3、作业布置层次化，个性化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、生字词语练习等等，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。这些语文作业从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等训练，做到了层次化。例如三年级的聂利平老师和张巧云老师，将周记和读书笔记相结合，既锻炼了学生的写作能力，又使作业形式不单调化，教师的批阅形式采用的是抽改，值得借鉴尝试。二年级的虞华生老师班上的课内外积累作业，学生书写工整，格式规范，里面不仅有字、词、句的积累，还有古诗词积累，这样不仅让学生养成了良好的积累习惯，还为后面中高年级的写作奠定了基础。一年级曹艳霞老师注重学生作业书写习惯的培养，她班上孩子们的作业书写特别工整。

   二、存在问题及建议

   1、低年级要重视说话写话训练，让学生注意标点符号的初步认识，并能正确的运用到句子中。中高年级学生互批时教给学生正确的常用的修改符号。

   2、在批阅作业中，建议除了划分等级，我们还可以多加些些“棒极了！”、“真工整”等鼓励性语言，因为充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而增强学生的学习兴趣，促使他们养成的良好学习习惯。

   3、对学生出错的地方，可将“×”号改用横线或圆圈标出，以保护学生的自尊心。
其次，从备课教案检查中，不难感受到了语文组教师的敬业精神和业务素养。许多教师能认真深入的备课，教案编写规范完整，总体质量较好，其中既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要改进，下面略为总结。

主要优点:

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，教学目标突出，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。其中，二年级的余正良老师还附带了教学课件。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富详实，重难点突出，教学过程清晰，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，真正达到了反思的效果。

不足之处:

1、部分老师的教案没有教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

2、极个别老师的教案略有些随意性，没有统一排版，没有注明年级、学科、第几单元、或是没有注明备课人、备课日期，教学板书等。巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

    总之，希望通过本次备课及作业的检查与反馈，来学习别人的长处，弥补自己的不足。