余春

2023.01.26大年初五（破五）

一个地方能够发展好，关键在领导素质好。而领导素质实在，能够带领当地老百姓发展好，核心是地方教育发展好，有一批智囊团成员在参谋决策。

义务教育是促进公民素质极大提高的基础性工程。当地人们能够自觉参与义务教育学习，获得基本的学识、正确的社会责任观、共同的协作信念、克服困难的勇气和决心、创新的基本动力和实践精神意识，这些都是社会公民应该完成的基本教育。

但在现实生活中，我们的义务教育发展已经异化为升学教育、考分教育、尖子教育、功利教育。

1、城乡发展，必须确保义务教育优质均衡发展。

而现实是老百姓不断涌入县城，县城中小学人数爆满、乡镇中小学门庭冷落。好学校在县城、好老师在不断换入县城学校，甚至变相为县城学校发展制定一些特殊政策，你说农村义务教育会壮大吗？

在这样情况里，有需求的孩子在家长的鼓动之下，他会就近在乡村上学吗？

有了人口自然流动的趋势，加之发展潜规则的引导，我们的农民兄弟及孩子能不去县城生活与就学吗？

由于县城发展能够拉动更大的GDP，什么学区房、就业岗、城市拓展、打造城市精品等等，都能得到较好推动。上级检查文明创建、宜居环境、工业园区等都能很好汇报，从而赢得肯定。这实质是假功利、假持续发展。

正是由于这样的扭曲发展观，致使我们县域的义务教育发展奇葩。县城学校数少、但学生人数特多，农村学校数多且标准、但学生数极少，因而教师配置农村学校就少得多，县城教师人满为患。农村教师学科严重不配套，音、体、美、创新实践课教师原则不会分至农村校。在这种情况下，你拿什么素质去与县城孩子比。目的一个，就是千方百计想办法让你农村孩子进县城去读书，去参与GDP的贡献。

我不知道这样的义务教育模式，能适应现代化建设发展的需要吗？

现代社会，需要不同的人有不同的发展技能。没有学会生命教育、生存教育、生活教育这些基本教育内容，能适应现代社会发展并创造现代社会吗？

所以，城乡教育协同发展、均衡发展、优质发展，非常重要。

2、城乡教育，必须注重人性教育完善发展。

没有真、善、美教育的扎实基础，能培育正确人生观、价值观、世界观吗？要将“三生”教育融入一生学习中，要突出人文教育的根本性问题，确保立德树人贯穿教育全过程。

我们是为中国现代化培育建设者和接班人的，是为人类命运共同体发展培育人的。我们的教育者必须具有中国特色和国际视野，要有正确的人类发展观、和平观、共同观。

只有人性存在的教育，才是真实的教育。

3、加大农村义务教育的重点投入：

中国式现代化，是全体人民共同富裕的现代化。中国现代化的关键在农村，中国现代化建设的难题在农村。

我们必须按义务教育科学发展的规定去推进，必须在解决县域义务教育均衡基础上，真正推进优质发展，确保农村义务教育发展水准能与城市一样高质量发展。不要仅用一次考试去评价义务教育了。

义务教育的孩子还在发展变化中，不能用考分去量，这是量不准的。 未成年人的发展过渡到成年人，关键是苗子正、习惯好、有干劲、有耐力，敢吃苦、能吃苦，能战斗、会战斗，只要具备这样特点，我们的事业后继有人，2035就一定能实现。