2022.07.11学习

能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境

能力描述

教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而 有助于知识和技能的形象化与直观化 通过多种方式建立知识之间的关联 有助于学生理解重点和关键问题 为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持 关注学生的不同需要 引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动

指南\评价标准

1.教学设计：

请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等

优秀

·  教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理，活动序列具有高度的连贯性

·  结合主题、内容以及学生特点清晰地阐明了技术工具选用的目的

·  技术工具的使用体现了学科特点和学生认知规律，有效突破了教学重难点

·  为学生认知和思维发展提供丰富的学习支持

·  对不同个体和群体的学生有差异化的考虑

·  技术工具的选用具有创新性，值得学习与借鉴

合格

·  教学设计要素完备，表述清晰，设计合理，活动序列较为连贯

·  结合主题、内容以及学生特点阐明了技术工具选用的目的

·  技术工具的选用体现了学科特点和学生认知规律，有助于突破教学重难点

2.课堂实录：

依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟

优秀

·  教师讲授准确生动、深入浅出

·  用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题

·  技术使用激发了学生学习兴趣

·  不同起点的学生均能参与到课堂活动中

·  教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值

合格

·  教师讲授准确生动、深入浅出

·  技术有助于解决教学重难点问题

·  技术使用激发了学生学习兴趣

·  教师信息技术应用较为熟练，应用过程比较流畅

3.教学反思：

该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思

实践建议信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。 例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。