首先，感统是训练课程而不是游戏。

诚然，从感统器械的设计上看，更像是游戏道具，但课程与游戏还是有本质的区别的。感觉统合发展到现在作为一门课程，是有其必然性的，接受专业的感统课，首先要接受到的是专业的测评，测评是了解孩子生长发育情况的最重要手段，从孕期情况到后天教养，从先天的身体体质到后天的身体病变，有哪些东西需要规避，这些都是要通过测评了解到的。

通过测评对孩子的情况有一个较全面的了解后是教学目标的确立，在孩子当前情况下是以情绪稳定为首要教学目标还是以肌力训练为主，在训练过程中是以前庭刺激为主还是触觉刺激偏多，这些都是根据测评结果来确定而不是只要训练了就有效果的。

确定教学目标后，在教学过程中教学方法及教学技巧也是要根据孩子的性格特点来做选择的，但一成不变的教学目标及方法也是不适用于感统训练的，因为感统训练是一个动态的训练过程，所以还需要老师能根据孩子当前的上课状态来及时调整教学目标及方法技巧。

而作为一个以游戏器械来进行训练的课程，感统与游戏也是有着密不可分的联系。游戏是儿童的生命，儿童的认知理解、语言表达及学习生活等很多时候都是通过游戏的经验学习的，感统训练通过游戏器械的展现，本身对孩子来说就是有非常大的吸引力的，但如何在这种游戏性质的课程中让孩子能够得到有助于学习生活的内容，让孩子从“要我学”变成“我要学”或“我喜欢学”才是符合感统训练内驱性原则的，也是专业感统课程需要做到的。

快乐的学习才能让学习更快乐，也更有质量，所以专业的感统课是以游戏的形式来进行，最终要达到感觉统合训练目标的。

其次，在教学过程中，总是会碰到很多家长质疑。

为什么所有的感统课都一定要出现一些固定的训练项目，而且还一定要完成固定的量？这里家长朋友们需要知道的，感统分为五觉：视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉（正常来讲是感统七觉，嗅觉、味觉在课堂呈现难度较大，不在常规训练之列，因此不在本文所列），对孩子所做的所有训练都是需要通过对这五觉的刺激来实现训练目标的，而各觉都有阈值的高低，只有达到阈值的要求，刺激才是有效刺激，而经常出现的这些训练项目如：滑板、跳床等都是相对来说针对性刺激更强的，量变才能引起质变。

当然也会有从业老师认为通过长时间的累积刺激也能达到训练需求，所以应该给孩子一个更快乐的体验，这点不可否认，但现实的真相是：感统训练是有一定时效性的，而每个感统失调的孩子或多或少在某些方面已经落后了，严重的已经影响到个人的学习和生活，所以如何花更少的时间学更多的东西是一个真正做教育的训练机构需要权衡的，因为我们只想让孩子更好的生活，毕竟错过就是错过，时间不可重来。

感统教学不是简单的知道教学方法及技巧就能很好的引导孩子进行训练的，对孩子当前状况的判断，对孩子某个行为动作的解读都是需要从业老师有一定功底的，除开在课堂上的专业引导，正确的教育理念对家长及孩子家庭的影响也是很重要的。