一，相关指标（参考学校总计107，参加网阅79）

1，数据分析：

（1）总体

试题难度系数：     0.56

优秀率：           0.01％

及格率：           37.8％

（2）理事十二校

试题难度系数：     0.6

优秀率：           0％

及格率：           58.09％

（3）非理事学校

试题难度系数：     0.55

优秀率：           0.01％

及格率：           33.49％

（4）我校及格率：  18.71％

店前中学及格率：   19.42％

（5）平均分和最高分

所有参考学校：  55.65 分/85分

十二个理事学校：60.30 分（其中亳州一中53.54分，巢湖一中55.51分）/83分

非理事学校：    54.66 分/85分

汤池中学：      52.02 分/73分

店前中学：      49.89 分/73分

一， 考生典型失误分析

1.阅读能力欠佳。  

    考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。考生平均约45%的失分和这一因素有关，这在选择题和非选择题中都比较突出。

2.重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺。

很多考生对一些重要历史事实了解不够全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的失分约占15%。  

3,历史概念理解不到位

历史试卷涉及直接考查概念的试题不多，主要涉及一些理解难度大的概念，试题对理解深度和广度要求甚高。而考生对这些概念的理解又往往比较肤浅，难以达到试题所考查的要求，难以做出到位的解答，从而造成失分，该因素约占失分总量的10%，这在选择题中较为突出。

4. 独立思考能力欠缺。

运用已有知识和材料提供的信息对历史问题进行独立思考，通过分析、判断、比较、归纳、推理、概括和论证，从而做出自己的解答，这是近年高考命题关注的一个核心问题。

独立思考能力欠缺，难以应对试题的考查要求，这正是考生失分的一个重要因素，30%的失分与此有关。这在非选择题里表现尤为突出，非选择题有近半的失分是这个原因造成的。少量选择题这方面的失分也比较严重。

5. 知识迁移能力不够。

知识迁移能力是将已有知识应用到新情境、解决新问题时所表现出的一种学习能力。要求考生能够将已有知识与新材料新问题链接起来，或运用已有知识独立认知、分析、说明新知识新问题。显然，我们这方面能力还比较欠缺。这与试题远离教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分不少于15%。

6.教材体系和内容的缺陷。

    新课标教材淡化通史观念，弱化了历史阶段特征。但高考强调对历史整体及发展过程的把握，必做题涉及选修教材甚至初中教材内容也很正常。不少试题看似孤立地考查某个考点，实则考查历史事物之间的深层联系，考生如果不能准确把握历史发展的基本脉络和重大事件的阶段特征，就无法对试题作出正确解答。

7.答题技巧的缺乏总结和提升。

不会从材料中提取有效信息。

不会发散思维和逆向思维，不会多角度分析和论证问题；

思维混乱，逻辑欠缺，层次不清；

主观题不按问题的分值组织答案；   

不能准确地运用历史学科语言表述答案，不能辩证地评价历史问题；

组织答案的语言文字不规范。

三，后期复习对策：

1，强化学生的目标意识，优秀的冲一本，一般的冲本科，不行的走专科；

2，增强学生的信心，让学生正确认视平时的考试，让他们能发现自己的进步；

3，抓好二轮专题复习。进一步回看和关注学生的基础知识，精心设计二轮专题，以通史模式构建知识网络，继续强化知识整合及迁移能力；

4，抓好日常作业的训练和分析。结合二轮分析精选练习题，及时巩固复习知识；

5，抓好月考和周练的评卷分析，试题分析中着重一下几个方面：

（1）加强训练阅读史料，获取信息的能力；

（2）加强训练各种题型的答题思路和方法的训练及规律的总结；

（3）加强训练答题的格式规范性训练。

2017年11月