这个月，我和孩子们共同阅读了《我要做好孩子》的前十六章。读书推进课中，看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流，兴味盎然地展示着自己读书成果，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。 

教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。 

在本课的教学中，也存在着不足之处： 

一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些更活一些，让学生有话可说，如果第一环节的思维导图可以让学生交流的更深入的，单用思维导图单调起不到交流的目的。如果能加入些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，让学生有更浓厚的阅读兴趣，有想读的欲望。 

二、交流中缺少情感的熏陶感染。读书交流必须引起学生与学生，学生与文本，老师与文本的交流、共鸣，不能定位为单纯的积累。没有思维的碰撞，没有透过故事体会文学艺术的运用有哪些规律，明白一定的道理。更要缩小范围，确定一个小主题，学习一些写法如想象、渲染等，这样才能真正起到读书交流的目的。