小学语文低段识字教学方法研究

 开　题　报　告

延安市宝塔区中石油小学课题组  苏荣

各位领导、各位专家：

我申报的“小学低年级识字教学研究”课题，获得了延安市教研中心的立项批准，根据计划安排已到了开题阶段，我现将本课题的有关情况向各位领导、专家汇报如下：

一、课题名称：小学语文低段识字教学方法研究

二、课题研究的目的与意义：

研究目的：通过教师有意识地在课堂上对自主识字中多种方式方法的运用，引导、启发、激励学生自觉主动运用巧妙识字的方式方法，识记随时遇到的生字，使学生自己运用独特的想法进行识字，在兴趣中识字，在自己营造的笑声中识字，达到即遇即识、自能识记、对所识生字“过耳不忘、过目不忘”、切实提高自主识字能力的目的.

现实意义：识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。

三、课题研究的目标：

激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。

低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

四、课题研究的基本内容：

1．通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。

2．在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。

3．探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化识字教学，提高识字教学效率。加强语文实践活动，促进学生素质发展。

4．拓展识字教学途径，通过各种渠道鼓励学生识字，促进学生识字能力及思维能力的发展。

5．通过长期有效的识字教学实践活动，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。

6．立足课堂，联系文本，激发兴趣。延伸课外，巩固识字。

五、课题的研究方法：

我们以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

1．文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。

2．行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。

3．实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。

4．经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。

六、课题研究的的步骤和计划：

准备阶段：2018年5月——2018年6月

1．确定研究内容，制定课题方案

2．申报课题方案
实验阶段：2018年6月——2018年11月

1．探索提高识字教学效率的策略

2．及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例。

总结阶段：2018年11月——2018年12月

1．整理分析与处理有关的数据、材料；

2．整理相关的教学论文、案例、课件等；

3．课堂展示；

4．撰写结题报告。

七、课题预期效果与表现形式：

1．相关教学论文。

2．微型课题研究阶段性总结。

3．体现活动教学特色的教案和案例分析。

4．学生识字作品。

5．研究报告。