《囊萤夜读》教学设计

怀宁县洪铺中心学校杨丽霞

教材分析：

《囊萤夜读》是统编教材四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

学情分析：

四年级学生学习文言文有一定的基础，但方法需要教师再引导。所以，把朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句，才能把句子读通顺。

教学目标：

1.认读“恭、勤、焉”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、焉”等七个生字，积累“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能通过看插图、看注释、组词语等方法读懂课文，理解故事大意。

4.能理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。

教学重点：

能通过看插图、看注释、组词语的方法，理解文中每句话的意思，了解课文大意。

教学难点：

品读文言文，把握文中人物事迹和精神品质，从中学会做人的道理。

教学准备：希沃白板5、希沃易课堂、班级优化大师

教学过程:

一、激趣：导入新课

1.同学们，我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，文言文就是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅、精致简洁，其中不少还解释了深刻的道理。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。

2.从三年级开始，我们已经初步接触文言文了。大家还记得我们都学过哪些文言文吗？你能根据老师给出的插图提示来说一说吗？（采用希沃白板中的“蒙层”功能依次擦除蒙层出示图片，学生猜题目）看插图是学习文言文的一个好方法（板书：看插图）。今天我们再来学习一篇文言文——《囊萤夜读》。（揭示课题：囊萤夜读）

3.谁来读题？（指名读）“萤”正音，齐读。

4.师讲解“囊”的书写要领，“囊“”是本课的一个生字，师边范写边讲述：像这样笔画多的字，一定要写得紧凑些。横，就像一根长长的绳子。口就是口袋，竖表示袋子里有东西，放在案子上。先写两横，再写两竖，最后的一横要写长一些。

5.拿出你的笔，把“囊”字在作业单上的田字格里再写两个。（将学生书写的字拍照上传）评价。

6.你能看插图说说课题的意思吗？

7.看到课题，你还有什么疑问？(预设:谁囊萤夜读？他为什么囊萤夜读？这个故事告诉我们一个什么道理？)

8.带着你们的思考，让我们一起走进课文。

【设计意图：利用蒙层功能出示图片让学生说出学过的文言文题目，既激发学生学习的积极性，又是对看插图学习文言文方法的一个回顾，后面又让学生运用这种方法说说“囊萤夜读”的意思，实现了方法的回顾到运用。指导学生书写“囊”字并拍照上传学生作业，让书写指导不流于形式，落到了实处。最后让学生质疑课题，带着问题走进课文。】

二、初读：整体感知

1.出示自读要求：请大家借助拼音自由读一读课文和下面的注释。注意读课文时要读准字音，读通句子。遇到读不通的地方多读几遍。（出示课件，提出朗读要求）。

2.学生自读。

3.出示本节课生字：囊、萤、恭，勤、博、贫、焉，学生认读。

4.利用希沃中的课堂活动开展前后鼻音字的判断小游戏。

5.重点强调多音字“盛”和“数”的读音。

出示：填写正确的读音。

夏月则练囊盛（）数（）十萤火以照书。

我家门口有一颗茂盛（）的榕树，长满数（）不清的枝条。

（利用课件推送功能将习题推送给学生，统计答题结果，相机纠错。）

【设计意图：利用希沃中课堂活动来巩固生字，既活跃了课堂气氛，又加深了对生字的认知。利用课件推送功能将多音字辨析习题推送给学生，并统计解答结果，便于检测、了解全班学生对“盛”“数”两个多音字的掌握情况，并有针对性地进行纠错。】

三、诵读：读好断句

1.文言文要读出停顿，读好节奏。自由读课文，试着根据自己的停顿画出节奏。

2.指名学生读，相机纠错。判断“胤恭勤不倦”的停顿，(相机板书:车胤)结合“女娃游于东海”的停顿，明白停顿小技巧“名字后面停顿”，并出题检测：

（1）匡衡勤学而无烛。

（2）世传李太白读书山中，未成，弃去。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重点练习“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。

4.指导读出文言文的韵味：读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读。

5.古人的文章都是竖着写的，你会读吗？出示竖着写的文章，指名学生读。

6.古人的文章都是没有标点的，这样的，你还会读吗？出示没有标点符号的文章，指名学生读，全班齐读。

7.师生配乐读。

【设计意图：书读百遍，其义自见。通过多种形式地朗读，让学生读准节奏、读出韵味，激发学生学习文言文的兴趣，达到熟读成诵的目的，同时也为后面读懂课文打下基础。】

　四、读懂： 理解文意

1.同学们，这篇文言文很短，但意蕴却很深刻，我们必须理解意思，特别是重点字的意思。

2.理解第一句话：胤恭勤不倦，博学多通。

（1）哪个字的意思你不理解？遇到一些不理解的字，怎么才能理解呢？你有没有什么经验或者办法？(相机板书:看注释)

（2）一看注释，这句话的意思就明白了。车胤这个人怎么样？

（3）看注释这个方法虽然很好，但是有时候没有注释，那怎么办呀？(相机板书:组词语)理解“倦”“勤”，“倦”就是疲倦的意思，“勤”就是勤奋的意思。

3.小结:现在我们知道了，学习文言文，看注释、组词语都是很有效的理解字意的方法。

4.我们试着用这些方法来理解课文中最长的句子，也就是第二句话的意思。

（1）这句话中的“练囊”是什么意思？

（2）“家贫不常得油”的“贫”是什么意思？车胤家很贫穷，不常有油。古人晚上是用油灯来照明的。车胤家贫，连晚上读书用的油灯都用不起，所以他只能做一个白色的袋子装上萤火虫来读书。他装了多少只萤火虫呀？

（3）数十只就是几十只。这样的光虽然微弱，但车胤看书却非常认真。我们再看课文插图，瞧，他多认真啊，甚至不知疲倦。如果用这句话中的一个词来形容，那就是——以夜继日。

师：现在，你就是车胤，都晚上11点了，赶快睡吧，你睡不睡？为什么不睡？引读——夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

师：时间过得飞快，已经到了凌晨1点了，你还在看书，别看了别看了，都这么晚了，还继续吗？引读——夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

师：凌晨3点了，所有人都睡觉了，这么晚了，真的挺累的，而且可能还有蚊子叮你呢，你就睡吧，睡吧！引读——夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

师：都凌晨5点了，可能这回真的有点累，上眼皮下眼皮打架，困死了，睡吧！引读——夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（4）现在大家明白什么是“以夜继日”了吧？从这里你体会到车胤是个怎样的人？(预设:非常勤奋，非常努力）

5.是啊，车胤真的是太勤奋了，课文第一句就写———胤恭勤不倦，博学多通。

(师板书:恭勤不倦  博学多通，学生在作业单上抄写这两个词）

6.师：作者开篇概括车胤的勤奋，后面借助事例写出了他的勤奋，这种方法非常好，值得我们学习。我们来读一读全文，感受感受这种写法。

（生齐读全文）

【设计意图：从询问学生“哪个字的意思你不理解”开始，引导学生用自己的方法读懂意思。抓住“以夜继日”和学生一起想象情境，既帮助学生感受到了车胤的勤奋好学，又让学生对文本的理解更上一个台阶——感受先概括，再借助事例表现人物的写法。】

五、练习:  熟读成诵

这么好的一篇励志小古文，我们一起来读一读，试着背一背。

1.出示:胤(    )不倦，(   )多通。家贫不常得油，夏月则(   )盛数十(   )以(    )，(    )焉。指名学生背诵。

2.合上书本，关掉课件，全班齐背。

【设计意图：能背诵这则文言文是本课的一个教学目标，在前面多种形式的朗读和理解文意的基础上，背诵便水到渠成。】

六、拓展：巩固方法

1.囊萤映雪这两个故事经常被人们放在一起说。请同学们运用我们刚刚习得的学习文言文的方法，小组合作学习《孙康映雪》这个故事，试着说说这则文言文的大意。

出示：孙康映雪

晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

注释:

晋:晋朝人

孙康:人名

映雪:借雪映之光

清介:清正耿直

交游:朋友或结交朋友

不杂:不杂乱、不混杂、不混淆(意即不乱结交朋友)

2.展示交流：谁能用自己的话说说这则文言文的大意？

3.师：雪在哪里，光就在哪里；光在哪里，人就在哪里。孙康只能借着雪微弱的光来读书，很辛苦，但是他没有放弃。无论是孙康，还是车胤，都值得我们学习。联系自己的学习情况，说说你的感受。指名学生回答，请学生把自己的想法在“发表观点”中写下来，再上传给老师。

【设计意图：拓展阅读《孙康映雪》，理解文言文的方法，使得学生对人物品质的感悟更加深刻。这样的拓展将单元人文主题的领悟很自然地与文本内容的理解、方法的习得等融为一体，充分挖掘了文本的多元学习价值。请学生在“发表观点”中写下自己的想法，再上传给老师，既突破了课堂上几个学生发言的局限，又便于了解全班学生的学情。】

七、作业：传承精神

1.把今天学到的文言文故事讲给家人听一听；

2.推荐阅读《凿壁偷光》《江泌映月》。（利用课件推送功能将《凿壁偷光》《江泌映月》两则文言文推送给学生。）

【设计意图：此环节两项作业，既达到让学生对本课学习文言文方法的巩固、迁移，又让学生传承古人勤奋好学的精神，实现了工具性和人文性的结合。】

八．评价：自我打分

请学生根据自己的表现给自己打分。

【设计意图：发挥智慧课堂的自我评价功能，旨在培养学生的自我意识，激发向上进取的动力。】

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