建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度是新课程教师评价的重要内容，其中，学生参加教师评价尤其具有其特定的重要作用。学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对包括教师的教学水准、特色、得失在内的教育教学活动有着最直接、最具体的感受和判断，这使得学生获得评价教师的当然发言权。同时，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，而让学生在认知和评价能力方面获得良好的成长，也是全面发展的重要内容之一，因此，让学生积极参与对教师教学的评价活动，便成为学生在认知和评价能力方面获得良好成长的一条必由之路，成为学生全面发展不可或缺的途径之一。同时，学生参加对教师教学的评价，也极其有利于教师对自己的教学进行分析和认知，便于发现自己教学必须改进的所在。故而，我们应当充分重视和给予学生评价教师的权利。

为此，每学年结束，在给学生写寄语的同时，我还动员学生给我写评语。通过几年的实践，我发现这一举措不仅可以拉近师生之间的距离，沟通师生之间的情感，而且还可以增强教师对自身教育教学行为的有效自我把控，帮助自己发现教育教学活动中的优势和不足，从而促使自己反思习惯的形成和反思能力的提高，起到提高教育教学水平的作用。具体说来，有以下三个方面。

一、明确所得，发挥长处

让学生给老师写评语，使学生有机会敢于对老师做出客观评价。

两年前刚接手现在的这个班级时，班风很差，学生行为习惯不好，成绩也很糟糕，我倾尽全力去教。期末，学生给我的评语这样写道：“敬爱的杨老师，在我的心中，您是位认真负责的好老师，自从您教了我们这个班，咱班班风明显好转，各科成绩都有很大提高。我们从心底里感激您。”“杨老师，您总是鼓励我们多看书，勤练笔。您教给我们写作技巧，指导我们修改，并鼓励我们投稿。如今，我们的写作积极性大大提高，两年来，我们班已有十多篇文章相继在《小学生导读》等省级刊物上发表。老师，这都是您的功劳！”“学校里有很多老师，但给我印象最深却是您，谢谢您对我的教诲、关心。在我参加书法比赛的那一段时间，我一般练字到很晚，您总会提醒我要尽量早睡觉……和您相处的一点一滴我都留下了深刻的印象。老师，您是甘甜的雨露，给我们滋润生长的土壤；您是搏浪的小船，带我们领略大海的浩瀚；您是勤劳的蜜蜂，分享给我们知识的甜蜜。”

看到孩子们这样的评语，我感到非常欣慰。同时知道了自己在教育教学方面有哪些可取之处。

二、认识所失，吸取教训

孩子的语言真诚、坦率，他们善于发现并肯定教师的优点，也敢于指出教师不足。

有个学生给我的评语中这样写道：“尊敬的杨老师，您辛苦了，感谢您对我的关心和教育。我一直非常敬重您，但在这里我冒昧地提出您的一点不足，那就是处理事情有些武断。比如有一次，我的周记确实写了，可是您不肯相信我，当时我的心里委屈极了。希望您以后能信任我们，听听我们的心声。”

看到这个学生的评语时，我不禁想起了当时的一幕：那天批改学生的周记时，我发现一名调皮捣蛋的同学又没交。我把他找到办公室，他说交了。我让他自己找，他把办公桌上的周记本翻了个遍都没有，他又说，可能桌子肚里。他去教室没找到，又说放在家里了。想到他接连几次没交周记本了，我很生气，不想听他解释。我语气坚定地让他重新准备一个本子，把这几个星期的周记全部补写好。他没再争辩，拿来作业本在我办公室里写，写着写着还抹起了眼泪。

如今看到评语，再回想一下孩子当时的表现，我想我也许真是误会了他。如果我当时多些耐心，给他解释的机会，也许这个误会就会避免。庆幸的是这是个宽容活泼的孩子，此事对他造成的影响不大。

孩子的评语，让我看到了我工作上的不足。从这件事上，我得出教训，不管遇到什么事，要冷静，多学生要有耐心。    

三、发现差距，精益求精

善于学习和借鉴他人教学经验是提高教育教学水平的一个重要途径。

有个学生的评语这样写：“亲爱的杨老师，整个小学阶段一共有三位班主任老师教过我，分别是王老师、陈老师和您。三位老师中我最敬重的人是您，但我更亲近的人是王老师。因为与您相比，王老师更和蔼可亲，每当我们犯错误时，他不会像您那样严厉得吓人，而是和颜悦色地与我们讲道理。”

孩子们站在自己的角度将两位老师进行比较，从孩子的话语中我看到了同事的优点。“和蔼可亲”“和颜悦色”，教育家陶行知不也是这样的吗？今后我决定收起自己严厉的一面，快快乐乐、和颜悦色地融入到孩子们中。

学生给我写的评语，让我了解了自己，今后我将扬长避短、精益求精，力争让自己成为一名学生喜爱的老师。

请学生给自己写评语，一举多得，何乐而不为呢？