小学语文教学案例分析

——有效开展线上口语交际教学

一、背景

2020年初，一场突如其来的疫情，让中华大地被阴霾笼罩。疫情来势汹汹，但中华儿女众志成城，团结一心，相信我们可以等到春暖花开，山河无恙的那天。针对此次疫情，教育部及时做出了大中小学延期开学的决定，并全面启动了“停课不停学”的要求。面对疫情，“停课不停学”，教育不延时，广大教师积极响应号召，探索线上教学新模式。

《语文课程标准》在第二学段明确提出：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。为梯度达成这一交际和表达能力，部编本四年级下册第一单元安排了口语交际：转述；第二单元安排了：讲新闻。笔者将以这两篇口语交际教学为例，简述自己在线上教学的一些做法和经验。

二、案例描述

片段一：

教学口语交际转述时，为了解决距离问题，达到更好的互动效果，笔者充分利用现有网络教学资源，采用了国家中小学网络云平台中提供的微课教学视频这一资源，投放到班级群至学生观看结束后，利用学校推荐的直播软件钉钉，采取视频会议形式，结合ppt，创设情境，开展模拟演练。

师：请同学们在笔记本上选择表格法或记录单等方式辅助自己今天的交际练习，并将评级标准（有礼貌，说清楚；说准确，不遗漏；人称转换正确。）及等级名称（“青铜级、白银级、黄金级、王者级”）记录好，以便稍后有理有据的互相点评，也进一步帮助明确自己的不足之处，及时改正。今天我们会评出“转述能手”，同学们一起努力吧。

情景演练内容出示：xxx同学生病了，请你把这则通知转述给他。“明天秋游，大家早上8点在人民公园地铁站A口集合。”（学生思考后连麦回答）

生1：明天秋游，大家请在明天早上8点，在公园.......（支支吾吾，说不出来的样子）

师：同学们，课堂开始前老师给大家提供的两样法宝还记得吗？记录单和表格是不是忘记了？有时候，需要转述的内容光靠我们用脑记忆很容易遗漏关键信息，这时候你可以把重点信息记下来，而且要明确这则通知你要转告给谁。

生2：xxx同学，明天早上8点大家一起去秋游，请你在公园的地铁站A口集合。

师：哪位同学来评价一下他的转述？

生3：老师，他没说明白，漏了“人民公园”的公园，如果这个地方有好几个公园怎么办？他说的不准确！

师：是的，缺少关键信息的转述，可容易闹笑话的。（提示生3和全班同学），我们在提建议的过程中要注意礼貌用语，xxx同学比“他”字要和善些。

生2（补充）：人民公园，对不起我忘记了。（不好意思的样子）

生5：xxx同学，你好，老师通知明天秋游，大家在早上8点，在人民公园地铁站A口集合。

师（追问）：大家是谁？

生5：同学，我们班的同学。

师：老师要提醒大家根据情境的不同，注意人称的恰当转换。

生5（修改）：xxx同学，明天我们要去秋游，请你明天早晨8点到人民公园地铁站A口集合。

师：老师再次提醒评价标准：有礼貌，说清楚；说准确，不遗漏；人称转换正确。

片段二：

教学口语交际说新闻时，笔者认真研读教材，备学生，备学情，自己制作了教学视频，教学过程中把备受瞩目的疫情新闻作为抓手，一方面培养学生交际能力，准确传达信息，清楚连贯的讲述新闻，一方面引导学生乐于交流自己对新闻的看法，发散思维的同时，培养学生的爱国情怀与价值观。在此基础上开展的视频会议课，引发学生的热聊及参与。

师：同学们，老师先来了解一下，你们课下收集的新闻都是哪方面的？

生七嘴八舌，大都提到了一个主题：新冠肺炎疫情。（连麦交流）

学生1：我看到新闻上说武汉支援的医生陆续返乡了，他们终于可以回家，和家人团聚了，真为他们高兴，希望病情赶快过去，我们就可以去学校上课了。

师：是啊，像这样的“最美逆行者”还有很多。

学生2：老师，三天前我看到新闻，武汉的武神山医院新冠肺炎新增归零，这让我很兴奋，为祖国感到骄傲，武汉加油！中国加油！（忽然情绪高昂，激情演讲状，引发学生的掌声）

师：为中国点赞！

学生3：我认为我国不仅强大，而且胸襟宽广，我在网络上看到，之前意大利恶意诽谤我国，但我国依旧在意大利最困难的时候伸出援手，我为我国感到骄傲。

师：中国的大局意识很令人敬佩，这也是疫情得到有效控制的重要保障。

学生4：如果我能为武汉捐赠口罩，我一定为武汉捐很多很多的口罩。

师：善良的你们，有爱心的你们，老师很欣慰。

学生5：通过这件事情，我们明白要拒吃野味，希望不要再有这样的疫情发生，要不然人和动物都存活不了多久。

师：关注到人与自然的关系，独特而深层的解析。

学生6：通过最近了解的多条新闻，我体会到党员的积极和辛苦，我还感受到了我国人民的团结，广大志愿者的付出以及白衣天使的辛苦。他们就是战士，相信这场疫情一定会被战胜的。

师：我们期待山河无恙，春暖花开。

师：如果你已经长大成人，从事各行各业，却恰逢新冠肺炎疫情，你打算做些什么？

生1：用我自己有限的资源去救助那些有需求的人。

生2：做一些力所能及的事，不给国家添乱，共同抵抗疫情.

生3：勤洗手，戴口罩，不吃野味。

......

三、案例分析

口语交际是互动性的双边活动，目前线上授课很大程度地限制了交际需求。为此我们可以利用好网络教学工具，把多种教学手段和方法混合，为教学的顺利开展，学生的有效参与做基础保障。

微课先行，突出重点，指导方法

微课视频教学，不受时间地点限制，用直观生动的形式，传递着知识点，其最大的特点就是可以保存后随时分享，再次观看。制作微课时，要充分考虑语文学科口语交际环节的特点，在微课设计中加入情景创设，利用好多媒体等资源，用生动活泼的语言，采取情景对话等方式对生活中的交际问题进行讲解，把每次交际中要求达到的表达能力作为重点突破，预设可能出现的情形，加以引导，在帮助学生学习更多知识，提高能力的同时，让教育教学的价值得到落实。

（二）直播互动，实践训练，全员参与

仅有微课教学指导不过是纸上谈兵，直播课和视频会议就提供了互动实践的平台，成功建设了网络“班级村”，利用摄像头和连麦功能，全员参与，互相学习交流，微课与直播课的双线并行，让理论与实践相结合。为了更好的适应线上教学，实现交际互动，每次口语交际前师生都需要做出一些准备，落脚点主要在资料的收集和整理上。在这一环节中，教师作为倾听者和指导者参与其中，对意料之外，情理之中的问题进行引导，以确保学生在实践中收获更多。

（三）等级评价，指明方向，提升能力

利用“转述能手”“新闻达人”等荣誉称号，激发学生想要获得肯定的内在驱动力。设置等级评价，如“青铜级、白银级、黄金级、王者级”，“入门级、过关级、胜任级、达人级”等，激发学生兴趣，依据口语交际具体交际目标，明确评价标准，指明方向的同时，在自评互评中成长，如转述中，设置“有礼貌，说清楚；说准确，不遗漏；人称转换正确”，说新闻中设置“说明来源，说准确；说清楚、连贯；说出看法；加上体态语”，口语交际标准层级递增的同时互相穿插。直播课堂上针对每个人的发言表达，由学生做过程性点评，老师做总结性评价。作为延展内容，课后学生还可以在微信群，qq群等平台，提交对自己和他人的评级结果，适当给出改进建议。在整个教学过程中提高学生综合素养，带着准备走入课堂，也要带着思考走出课堂。

（四）融合学科，关注时事，渗透爱国教育，培养价值观

口语交际训练内容离不开生活实际，新冠肺炎疫情肆虐期间，爱国教育与学科相连接就显得尤为重要，网络教学也要注重培养学生的情感态度与价值观。在口语交际转述中，笔者加入了每天向学生发布的关于疫情期间的防护通知，让学生在熟知疫情防护知识中练习转述表达。口语交际说新闻中，笔者加入了“疫情防护救治、全国驰援，共渡难关、最美逆行者、意大利响奏中国国歌”等新闻案例，引导学生通过多种途径了解国情，科学准确的获取信息，并针对这些新闻内容，说出自己的看法，倡导积极健康的心态，崇尚真善美，树立国家和民族意识，做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”

“停课不停学”，让我们接触到教育的另一种可能。新时期的教育，也不再全是一支粉笔书写春秋的时代，多媒体信息技术的开发和运用，让我们的课堂异彩纷呈，师生的交流互动开始有温度，人格对等基础上的心灵相约，让教育更容易了。这次的线上教学与学习，创造了新形式，开拓新局面的同时也提出了很大的挑战，但我们会不断探索，做有理想信念的教师、做有道德情操的教师、做有扎实学识的教师、做有仁爱之心的教师。若干年之后，我们回头看这次疫情、这个特殊的时期，必然会对我们整个人生产生重要的、积极的影响。